鼓励学生用心感受生活

李嘉俊

“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”是《小学美术课程标准》的阶段目标所在的四个学习领域。其中“造型·表现”是一二年级主要的目标，旨在引导学生尝试用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想表现出来，体验造型活动的乐趣。本文结合教学实践，探索如何在“美丽的天空”教学活动中，培养学生的造型和表现能力。

对于一年级学生来说，其手部小肌肉发展日趋成熟，能够较好地掌握绘画技法，结合撕贴技巧可以有效地表现天空主题。从学生自身情况来看，6至7岁的儿童思维活跃，应鼓励学生进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣;观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受;采用造型游戏的方式，进行天空主题的想象、创作、表演和展示。

一、创设教学情境，激发表现欲望

本活动在知识方面，让学生在学习撕贴画和绘画技法的同时，提高合作精神和创新精神;在能力训练方面，让学生尝试用手撕彩纸、水彩笔和油画棒绘画，以及使用剪刀和胶水等工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，把所感所想表现出来;在情感方面，让学生体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

如何吸引学生的注意力，引入“天空”这个教学主题，是本节课的第一个问题。低年级学生普遍喜欢动画片，教师在课前准备好经典动画片《天空之城》的片段，并配以动画片中熟悉的背景音乐，学生的兴趣很快得到激发，然后教师提出本节课的主题：天空。

二、优化教学内容，促进造型建构

教学内容是教学目标的具体化，教师对教学内容的优化组织在一定意义上影响着课堂中教学活动的开展和教学目标的顺利达成。本节课的重点是，学生可以通过撕贴和绘画的手法，在小组内共同完成一幅美丽的天空剪贴画或绘画作品。难点是学生尝试用不同的材料和方法，自由、大胆地把所感所想表现出来。在本节课中，主要选择认识天空的色彩、认识天空中的事物、认识艺术中的天空来创设教学情境，引发学生对天空的具象认知。关于认识天空的色彩，可以准备一些色卡纸，请学生选一选，自己见过的天空什么颜色的;可以用投影仪展示一些天空的照片，让学生描述天空的颜色;可以播放一些以天空镜头为主的视频，加深学生的感受。关于认识天空中的事物，可以用投影仪展示飞机、飞鸟、太阳、月亮、星星、焰火等。然后提问：同学们还见过天空中的什么东西啊？对学生回答出来的内容，教师可以顺势画在黑板上，也可以选用其他形式表现。如，学生答出“白云”，教师可以准备一些棉花贴在黑板上，同时提问：“下雨之前白云会变成什么颜色？”学生答出“黑色的乌云”后，教师可以用喷壶加上黑色颜料把白云喷涂成黑色。这样通过互动演示的方法，引导学生尝试用不同工具和各种媒材，大胆、自由地把所见所闻、所感所想表现出来。关于认识艺术中的天空，教师可准备康定斯基《蓝天》、凡·高《星月夜》，引导学生展开想象的翅膀，表现出幻想中的天空。然后欣赏小画家的撕贴天空作品，请学生看课本第17页其他一年级小朋友用撕贴画表现出来的天空。

三、多样造型方式，增强创作乐趣

课程改革以来涌现出很多学习方式，如合作学习、探究学习、自主学习、综合性学习等。综合性是当代教育发展的一个新特点。在美术学科教学过程中，图像诉诸视觉，是与口语、文字、声音和动作不同的交流方式，借助于图像，人们既能获得知识和信息，也能表达思想和情感。因此，美术学科的启蒙在综合性学习能力培养的过程中至关重要。在本课中，教师可以示范一个飞机撕画的制作过程，边撕边提问关于色彩、形状、粘贴方法等问题。然后让学生分组讨论，有哪些材料可以用来作为撕贴画的原材料，如糖纸、快递盒、服装外包装袋、鞋盒子、牛奶盒等，培养孩子留心身边素材，废物利用。之后学生按照分组，合作完成自己想象中的天空的图景，并给自己的作品起名字。培养学生构图的整体性，因不同组学生材料技法的差异，图像会呈现不同的形式和风格，显示出不同的审美特征，给孩子们带来丰富的视觉感受。

四、营造表现气氛，培育审美情趣

课堂需要教师营建活泼、和谐、合作的学习气氛，积极升华学生情感态度价值观。学生发挥想象力，用看看、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，表现出了春夏秋冬、日月星辰、风雨雷电等物候变化，还有風筝、气球、彩虹等天空的好朋友。这个环节先请学生自我评价，讲述自己完成作品的感受，以此培养学生的语言表达能力及审美能力。请学生介绍自己的作品用了哪些材料，代表了什么样的天空，自己最满意什么，什么地方可以修改。教师可结合自己的专业技能，及时对一些细节进行调整，提升整个作品的艺术表现力。之后展示全班同学的作品，充分肯定学生的进步和发展，提高学生的合作精神和创新精神，鼓励大家用想象和创造的方法完成作品。最后总结本节课的主题，鼓励学生用心感受生活的美。