数学教学中的微课

章艳云

随着时代发展，信息时代的到来，微课这种新型教育模式体系逐渐成熟，使传统教学中的弊端得到了一定的改善。在小学数学教学中，使用微课教学很大程度上提高了学生自我学习的兴趣，同时能使学生更加明确地知道学习中的重点和难点，帮助教师提高了教学效率和质量。

一、微课在小学数学教学中的应用优势

（一）激发了学生的学习兴趣

小学数学中难免会出现一些难点知识，学生听起来会觉得枯燥，换一种教学方式，更能激发出学生们对学习的兴趣。相较于传统教学，微课教学能使得教学内容画面感更强，内容也更为有趣。这样的课堂更能吸引学生们的注意力。这有利于激发学生的学习兴趣，让学生更加有课堂参与感，進一步提高课堂教学质量。

例如在学习人民币时，可以通过播放日常出去买东西时，人民币的一些使用视频。比如，小红早上去买豆浆，给了阿姨5元，而一杯豆浆的价格是2.5元，那么阿姨应该给小红找的钱是多少;小红手中的钱可以买几杯豆浆。通过这个视频，能让学生们从日常生活中去学习数学，加强学生对人民币的使用以及减法和除法运算的认识，进而提高学生的学习兴趣。

（二）满足了不同层次的学生的需求

每个学生接受知识的能力都不同。传统教学方式很难照顾到每个学生的接受知识能力，但通过微课，能做到让每个学生都能根据自己的实际情况，不同程度地通过微课学习相关知识。这样，就进一步提高了教师的教学效率和教学质量。

（三）拉近了师生关系

有趣的教学方式，自然能吸引大部分学生的注意力，使学生爱上数学，而不觉得数学枯燥无味，自然能够拉近教师与学生之间的关系。建立良好的师生关系也是一个提高教学质量和效率得有效途径。

二、微课在小学数学教学中的应用方式

（一）应用微课进行课前预习

在小学数学教学中，预习是非常重要的一步。通过预习，学生能提前了解要学习的内容，同时也能预知到学习中将会碰到的难点和重点。而教师可以通过微课，根据学生接受知识能力水平和教学目标等，提前制作一个简单的微课视频并提出几个紧扣课堂内容的问题，帮助学生更好地理解知识点，以及为教师课堂的讲课做好铺垫。

例如，在对《三角形》这一课内容制作预习所用的微课视频时，教师选定“三角形的形状”“身边的三角形”等知识点制作基本微课视频。其中可以提出以下几个任务点：其一，对于几种不同类型的三角形分别举例说出其对应的物品，至少每种三角形一个。其二，通过身边的物品，手工摆出几种不同的三角形形状。其三，猜一猜三角形的面积计算方法。制作完成后，教师可以通过平台将其发到所有学生的手中，让学生提前了解学习内容;同时，也可以使基础较差的一些学生反复观看，这样更能提高学生的预习效率，降低了学生做无用功浪费时间的概率。

（二）应用微课解决小学数学中的重难点

预习过后，大部分学生都会对第二天所要学习的内容产生一些疑难点，而这些疑难点就是在一节四十五分钟的课堂中所要解决的问题。课堂的目的就是根据教学目标以及学生实际情况，对学生的疑难点进行解答，使学生对知识有较好的掌握。教师可以根据学生对预习视频的学习情况，制作一个上课用的微课视频。一般来说，教师会先制作一个对知识点以及公式推理的微课视频，之后再制作一个典型例题讲解的视频。在视频中运用各种有趣的动画剪辑，插入合适的音频和图片，使微课视频更加生动，有效地吸引学生的注意力。

例如在讲解“梯形面积计算”这一知识时，其面积公式的推导过程是重点。而传统的教学模式，是采用在黑板上边画图边讲解的方法，大部分学生不一定能通过他们的空间想象力真正理解其推导过程。但借助微课视频生动的动画和教师的讲解，大部分学生都能顺利地理解梯形面积计算公式的推导过程。

（三）应用微课进行课后复习巩固

很显然，在学习小学数学过程中，仅仅有了预习和学习是肯定不够的。有了课后的复习，才能使所学的知识更加牢固。在传统教学中，学生的复习都是以老师为主体进行的，而且机会都是有限的。但有了微课就不一样了，学生可以根据自己的实际情况，随时随地对老师提供的微课视频进行不同次数和不同速度的播放，而不是仅仅局限于课堂。这样，更能帮助学生达到复习和巩固的应有效果。同时，只通过教师进行的复习过程，可能会让学生感到枯燥乏味，提不起他们的学习兴趣，而通过制作带有教学情境的微课视频对学生进行相应的复习指导，相更能学生的学习兴趣，从而有效地提高教学质量和水平。

三、结语

综上所述，数学作为小学阶段重要的学科之一，学好它是非常必要的。而作为信息时代产物的微课，在教学过程中被有效应用，是值得肯定的。微课不仅在激发学生学习兴趣，满足不同层次学生的学习需求和促进师生关系上起着重要作用，还在提高小学数学教学质量和水平上扮演着非常重要的角色。因此，在进行小学数学教学中，教师要合理使用微课进行教学，根据教学大纲和教学目标制作出合适的微课视频，使微课资源发挥其最大效用，为教育事业的发展作出贡献。