整合绘本资源 提高学生想象力

张丽

绘本的特点是图文并茂，用逻辑结构紧密的图画展现故事情节，其内容往往具有多样性，不仅有趣，而且也具有教育意义。各种不同的绘本有自己独特的风格，所用的绘画技巧也各有不同。因此，在美术教学中可以利用绘本作为范例，引导学生发挥想象力，展开丰富多彩的美术活动。久而久之，学生就会对绘画产生兴趣，提升赏析能力和造型表现力，懂得如何在创作中展现丰富的想象。

一、补充留白，生发丰富内容

用图片表达思想，这是绘本的特点之一。在绘本中，图片与图片之间有着一定的逻辑关系，后面的情节和前面的情节之间跳跃性不大，这样就促使绘本故事具有连续的叙事结构，读者能结合图画理解作品的内容。然而，即使如此，在图片与图片之间还是有一定的留白处，可以供读者展开想象。教师在教学中应利用这一点，引导学生在留白处展开想象，促使其补充空白。

在围绕“海洋世界”这个主题展开创作时，我鼓励学生阅读《小黑鱼》，并尝试围绕其中的留白点展开思考，充分想象作品中没有体现的内容，试着将头脑中的世界画下来。如引导学生思考：小黑鱼提出可以让所有的小鱼组合在一起，形成一条大鱼的样子，你觉得是不是所有的小动物都同意这样的做法呢？如果要你补充的话，你会画什么呢？这给了学生很大的想象空间。如有学生提出：“一定有小鱼不相信大鱼是十分可怕的，所以有小鱼偷偷地离开，想要对付大鱼，结果看到大鱼的样子吓坏了，都逃了回来，这才同意了小黑鱼的说法。”鼓励学生将自己的想象画下来。学生画了一条张牙舞爪的大鱼，它的周围都是四散奔逃的小鱼，同时还画了水草、珊瑚等，让海底世界变得更丰富。鼓励学生展开交流，看看谁的想象力更丰富。

教师在教学中，可以先引导学生讲述绘本故事，然后对照自己表达的内容，看看绘本中的图片，说说其中有哪些内容没有描绘下来。此时学生就有了创作的方向。要鼓励他们结合这些留白处展开创作，利用逻辑思维补充空白处，将创新意识融入绘画。

二、推敲语言，揣测画面层次

教师在指导学生展开临摹、写生等美术活动时，常常会遇到一个问题，那就是学生不知道该如何构思画面，所画的作品缺乏层次性。而经典的绘本作品则具有一定的层次性，让画面具有立體感。教师在教学中，可以鼓励学生结合作品的语言文字推敲其画面结构。学生会发现，绘本的图片和文字相辅相成，文字重点描写的内容往往就是画面中占主体的事物。这样他们就明白了要按照详略主次来安排画面层次，在自主创作的时候也会发挥想象力，主动体现出这一点。

在教学“画人物”时，我鼓励学生阅读绘本《曾曾祖父106岁》，看看这本作品如何展现画面层次，怎样凸显主要人物。鼓励学生结合绘本的语言展开想象，在头脑中再现画面，然后对照课文进行对比，看看作者如何构图。作品中有一段文字，介绍了一家人的情况，并在画面上画出了围着桌子而坐的家人。鼓励学生看看谁在最显眼的位置。学生发现在正中间坐着的就是曾曾祖父;他们还发现绘本中不少图片都将曾曾祖父放在了重要的位置，目的是突出重点。在此基础上，鼓励学生展开想象，思考自己要如何创作，探究怎样构图才能更好地体现想法。如有学生画了体育比赛的场景，并着重展现了负伤后还要继续前进的队友形象。在构图时，他便将重要人物放在了中间，周围则是老师、同学、裁判等，大家脸上的表情都不一样。这样的构图体现了烘云托月的效果，更好地展现了主要人物。

教师在教学中要鼓励学生从绘本中得到启迪，思考如何画出主次得当的作品，展现出立体感。此外还要引导学生关注一下邻近色等关于色彩的知识，思考如何能利用色彩原理创作出具有层次感的画面，更好地展现自己想象中的世界。

三、探究技法，重在表现主题

教师在引导学生展开美术创作时，要鼓励他们结合主题展开想象，并思考如何能运用合理的技巧将自己的想象世界表现出来。此时就要充分利用绘本，鼓励学生展开观察，思考用线方式、着色技巧，探究如何加以借鉴，巧妙应用这些技巧，更好地展现主题。

在阅读《我有友情要出租》后，引导学生围绕“老师和同学”这个主题展开创作，思考能从绘本中获得怎样的启迪。鼓励学生说说绘本使用了什么绘画技法，这样做的好处是什么。学生发现该作品使用了油画棒，制造出了一种粗糙的感觉，很适合展现动物的质感，同时也比较符合大猩猩内心孤独寂寞的感受。在这个基础上，鼓励学生展开想象，先思考一下自己围绕该主题打算画什么内容，然后再思考用什么技法能更好地表现这种主题。如有学生提出：“我打算画一下老师和同学和谐相处的状态，大家一起玩，非常开心。”该学生决定使用水彩画，一方面水彩画色彩鲜艳，能让人感受到积极向上的情绪，另一方面水彩颜料能相互渗透，产生晕染的效果，比较符合师生融合的主题。学生运用相关的技巧展开创作，能更好地将自己想象中的世界描绘下来。

在结合绘本展开创作的过程中，学生认识到要在掌握绘画技巧的基础上展开想象，这样才能创作出和主题符合的作品，让作品不仅体现出专业性，同时也体现出趣味性和创造性。

在小学美术教学中，教师要充分利用学生对绘本的热情，鼓励他们从绘本作品中汲取有用的资源。利用绘本，学生探究绘画内容、分析画面层次、思考表现主题，他们的想象力变得更丰富，作品也变得更精彩。