在美术教学中培养学生的动手能力

刘苏吉

美术是小学教学中的重要学科。在课程改革过程中，更注重对学生综合能力的培养。因此，在实际教学中，教师以实际情况为依据，运用全新的方式和思想，不断丰富教学内容，促進学生综合素养的提升。

一、小学美术教学现状

（一）教学方法相对落后

在小学美术教学中，教学效果的呈现和教师的教学思维、思路存在紧密联系。在实际教学中，教师的教学思维、思路要与学生的认知特点相符，并且与教学要求相适应。而在教育制度改革和教育结构调整过程中，教师也要对美术教学中的个性化有所体现，对美术教学不断进行完善，要注重教学方法、模式的创新。但在传统教育理念影响下，在实际教学环节中，教师教学理念和教学方法仍然比较落后。

（二）忽视对学生动手能力的培养

有的学校为了提高升学率，在教学中将更多的关注点放在重点科目上，而对美术教学中学生审美能力、美术素养的培养有所忽视，认为学生仅需要在学习中掌握一些理论知识，对美术学科教学的不够重视。以致于多数教师对学生动手能力的培养并不重视，教学活动的开展并没有结合实际，也没有将学生身心发展特点作为依据。

二、在小学美术教学中培养学生的动手能力策略

（一）培养学生动手意识

培养学生动手能力，要与其身心发展的特点相结合，将生活实际和实践教学紧密地联系起来，调动学生对学习内容的热情。要鼓励学生积极欣赏美术作品，让学生在欣赏作品中有所感悟，进而实现对其动手意识的培养。例如在学习“色彩的冷与暖”这部分内容时，教师可以为学生展示一些优秀的作品，让学生剖析其中渗透的美学价值;也可以组织学生观摩历届优秀的作品，让学生在观摩中加强对其中涉及的美学内涵和美术知识的理解。然后鼓励学生自主创作，增强在学习中的动手意识。

（二）构建动手情境

为了使学生的动手能力得到有效培养，教师可以为学生构建动手情境，使学生进入到情境中学习。在情境中学生会受到不同方面的冲击，深化对美术学习内容的理解，以积极状态参与动手环节。在实际动手中，教师要以实际情况为依据，实现对学生思考能力和动手能力的培养，使学生实际动手能力得到有效增强。因此，培养学生的实际动手能力，教师要注重对情境的构建。

（三）组织自主练习活动

在培养学生动手能力时，需要大量练习作为支撑。因此，在实际教学中，教师要积极践行课程改革理念，发挥学生在课堂中主体地位，将课堂交给学生，并且自身在学生动手时给予适当指导，为学生提供展示自我和发挥自我的平台。在自主练习活动中，教师可以先为学生讲授在美术中所涉及的绘画技艺、制作技艺等内容，使学生在创作时具备良好理论知识基础;让学生在理论指导下，实现理论与实践相结合，进而在大量训练中实现动手能力的提高。就小学生来讲，在美术认知上有一定差异性，同时在技艺的掌握上也有所不同。因此，在实际教学中，教师要为学生提供足够时间，并且在这一过程中给予学生鼓励，让学生大胆进行创作，在关注中及时掌握学生动态。当学生在学习中出现疑问、困难时，对其进行及时指导这纠正，运用启发的方式对学生进行引导，进而使其在进行美术练习时更具质量性，动手能力得到不断强化。在此过程中，教师可以组织学生进行交流和合作，一同完成美术作品，在训练中遇到问题时，可以彼此之间进行探讨，进而在自主操作、自主学习中实现美术技能的提升，并且深化对美术内涵的认识和理解，对绘画技巧的掌握更为熟练。

（四）开展手工制作活动

培养学生动手能力，不仅可以通过画画的形式，也可以是手工制作活动。相关调查显示，手工制作活动能够实现对学生实际动手能力的有效锻炼。因此，在实际教学中，教师可以积极组织开展手工制作活动。为了提升学生手工制作活动的参与度，认真完成教师布置的内容，在开展活动的同时，可以组织设计比赛。对在比赛中完成任务的学生，给予一定奖励，奖励可以是口头上，也可以是物质上。在此过程中，学生的学习积极性能得到极大的提高。在此过程中，教师要鼓励学生发挥想象力、创造力，勇于创造。例如，在学习“我是汽车设计师”这部分内容时，在活动中，教师可以组织学生在手工制作中使用多种材料、运用多种形式，在材料和形式上均不受限制。学生可以自主选择材料并对其进行着色，如选用废弃的易拉罐、塑料、包装纸等。在手工制作时，学生能发挥想象力，进而实现动手能力的不断提升。

（五）拓展课外学习活动

在美术教学过程中，培养学生动手能力，不能仅局限在课堂中，也要延伸到课堂之外。教师可以运用户外优势，在户外实现对学生实际动手能力的培养，使学生在户外获得创作灵感，对于美术学习产生不一样的感悟。例如在学习“动物的故事”这部分内容时，教师就可以让学生走出课堂，观察户外的一些动物，将他们最感兴趣的动物描绘出来，再回到课堂，将学生中比较优秀的作品在集体中加以展示。在这一过程中，学生和学生之间也可以进行比赛，然后评比，将绘画中表现比较优异的学生选拔出来。在学习这部分内容时，学生除了可以展示绘画作品，也可以展示剪纸作品。在剪纸时，需要学生深入观察动物的具体特点，然将动物的特征呈现出来，在这一过程中，需要学生具备较强的观察能力、分析能力，然后进行动手操作。这种课外活动的方式，能够使教师的教学方式更具多样性，能拓展培养学生实际动手能力渠道，使学生的实际动手能力得到更好培养。

三、结语

总之，动手能力是综合素养的重要组成部分。在小学美术教学中，教师要注重对学生动手能力的培养，进而为其今后进行美术学习奠定良好基础。在教学中，教师要从学生的实际情况出发，创新教学方法，运用多种方式，激发学生的能动意识;要开发学生潜能，使学生逐渐掌握美术学习的方法和技巧，并形成审美意识，深化对美术学科认识和理解，实现实际动手能力的不断增强。