信息技术在英语听说教学中的应用

李莲花

英语听说教学是让学生把英语作为一种交流工具进行学习的关键环节，学生有只拥有灵敏的英语听力能力和英语口语能力才能用英语进行沟通和交流。小学英语知识基础性较强，因此，小学阶段是学生培养英语学习习惯、掌握英语学习方法的关键时期。在科技技术普及程度越来越高的时代背景下，将信息技术高效、巧妙地应用于小学英语听说教学，很有必要。

在如今的小学英语教学中，生搬硬套的“灌输式”学习已经逐渐被取代，教师要从不断提高英语课堂的趣味性和教学效率入手，吸引学生不断参与课堂中的英语互动，全面发展学生的英语素质和英语学习能力。如今的小学生处于一个信息丰富、科技大量应用的环境，对信息技术在课堂中的应用会更充满兴趣。且因信息技术教学的教学质量高、教学效果好等優点，使微课教学、慕课教学等在教师和同学中受到越来越广泛的欢迎和越来越多的好评。本文从信息技术在英语教学中的应用给传统教学带来的影响和意义入手，研究了应用信息技术的途径。

一、微课和慕课的兴起对传统教学模式的影响

微课和慕课是在多媒体教学不断深入、互联网科技不断普遍的基础上逐渐形成的。慕课是一种共享课堂资源和教育模式的课堂形式，能够使教育资源得到更有效、更充分、更大范围的应用。微课是教学过程中对某一个知识点的视频解说，因为其具有专一性、短小但知识量大的特点，常常能给人留下很深的印象。微课教学常常是许多个相同知识环节不同侧重点的集合，将知识的灌输像电流一样迅速贯穿大脑，具有过目难忘、知识结构清晰的特点。微课教学的这些优点非常适合做专业辅助学习的教学方式，可对学生进行目的性强的专业辅导。而慕课学习则能够在不同地区、不同学习版本的学习资源中进行选择，作为主要的学习内容。这些学习特点是传统的教学模式所不拥有的。

二、信息技术应用在小学英语听说教学中的优势

（一）实现个性化的听说训练，突出学生主体地位

小学生的英语听说训练应该依据学生的实际英语听说能力来展开。听说训练难度较大会使学生有较大的学习压力，从而使听说训练不能得到有效开展;而听说训练难度较小会使学生得不到较大的提升空间，使听说训练没有较大的开展意义。在信息技术应用于英语听说训练开展之前，应对学生听说能力水平进行测试，从而掌握学生的实际能力水平，并据此打造一套个性化的、有一定提升空间且难度适中的听说训练，从而提高学生听说训练的积极性，使其不断认识到自己在课堂中的主体地位。

（二）巧设情境激发学生听说兴趣

对学生一味地开展听说训练难免会让学生失去兴趣，因此英语教师要有意识地通过转换不同的教学方式，使学生在学习过程中能够持续不断地收获能力的提升。情境教学在英语学习中得到了广泛应用，因为情境教学具有适用于不同教学内容、符合学生心理发展的特点，能够有效地吸引学生融入课堂，提高学生学习兴趣。同样地，在进行小学生听说训练之前，创设一个具有竞争性的、能够吸引学生进行探索和发现的学习情境，可以使学生积极主动地参与英语听说训练，通过张口说出英语、认真聆听英语对话来获得听说能力的提升。

（三）提升教师听说能力

作为一名英语教师，要具有不断学习、不断发展的意识，在为学生开展英语课程和听说训练之前做好充分的准备工作，在查询资料、准备教学内容的过程中将自身听说能力进行提升。

三、信息技术在小学英语听说教学中的应用策略

（一）课前预习

通过信息技术的有效运用，教师和学生可以通过线上练习确定预习内容，教师还能实时监督学生预习完成情况以及进行任务测评。学生在预习过程中需要对陌生的单词进行标注，因此网络词典是学生在预习任务完成过程中应用到的重要学习工具之一。教师和家长要对学生利用网络资源的能力和方向及时、积极地进行引导，促进学生提高利用信息资源丰富学习内容、开拓学习视野的能力。

（二）课堂练习

在课堂练习中，教师要善于观察学生在训练中遇到的学习重难点，将学生有疑惑的地方进行总结，并通过微课的方式对这些重难点进行针对性的辅导和提高，有利于学生综合掌握听说训练的内容，避免出现由于对上一节学习内容未充分掌握而延误了下一节学习内容的现象。

（三）课堂评价

教师和学生可以通过线上教学系统进行双方的课堂评价。教师通过学生的评价可以得到学生对训练内容的掌握能力以及课堂开展的优点和不足，学生和家长可以通过教师的评价获得学生的学习状态和具体的课堂内容总结。这样能够使学习目标清晰明了。

在小学英语听说教学中应用信息技术能够将更多的学习资源和学习模式带入课堂，是符合时代发展、顺应教育改革的一种教学创新。同时信息技术在课堂中的应用也要求教师筛选和整理网络资源，使学生得到更健康、更科学的综合发展。