游戏在课堂教学中的应用

陈凌香

在小学低年级中，推广游戏式教学方法，具有一定的现实性以及必然性。如果在小学中开展一些带有游戏倾向的音乐活动，那么音乐课堂教学就会有更多的挑战性、竞争性和趣味性，能够激励小学生积极主动地参加各项音乐教学活动，还能享受音乐游戏带来的欢乐。

一、在小学低年级音乐课堂中开展游戏教学的作用

（一）增加音乐课堂教学的趣味性

音乐教学对于小学生来说是一件非常有趣非常有意义的事情。社会中的绝大部分人都喜欢唱歌听音乐，对其有着十分浓厚的兴趣，然而，小学生却不是很喜欢上音乐课。经过对这种情况进行分析和调查可以发现，有很大一部分学生认为音乐课堂枯燥无味，而且教学方式比较单一，不能足够吸引学生的眼球，所以小学生对音乐课堂难以产生很大的兴趣。推出音乐游戏教学模式可以有效解决这个现状。音乐游戏教学方式形式，对小学生来说很有趣味性，能够充分地满足小学生生理以及心理上的各种需求。同时，通过各种音乐游戏，逐渐地提高教学效率，提升学习效果。通过采用这种丰富多彩的教学方式，会使音乐课堂变得更加生动和活跃，呈现出趣味十足而且生机盎然的景象。

（二）给学生提供充足的表现空间

大多数低年级小学生的表现欲望非常强烈，他们很希望将自己独特的一面展现出来，并希望得到大家认可。传统的小学音乐教学其形式过于死板，学生无法很好地展现自己的优势。随着音乐游戏教学方式逐渐被采用，学生的表现空间更加充足，他们能够充分地表现自我了。例如，在教学《动物说话》的过程中，教师首先可以播放一段音乐，让学生听到各种不同的动物的歌声，之后，教师就可以引导学生开展游戏活动。让学生扮演自己喜欢的动物，例如小鸭子、小马，还有小猫咪等。教师在带领学生进行游戏表演的同时，还可以教学生唱一唱这首歌曲。通过这种教学方式，学生能够全身心地投入学习唱歌中，把全身各个器官都利用起来，这样就能够更好地表现自己的才能与特点，有效地提高教学的效率与教学效果。通过开展音乐游戏的环节，学生能够更好地锻炼自己的创造能力以及表演能力，也逐渐提高了自己对于音乐学习的兴趣。

（三）通过认真观察加深了解

在传统的音乐教学中，一般都是以教师讲课为主，学生被动地接受知识。然而采用音乐游戏教学方式后，学生成了课堂的主体，真正亲自参与到学习中，得以观察和思考，能够有效地对音乐形成深刻的理解。例如，教师在教学“打击乐”等相关知识的时候，就可以引导学生开展一些小游戏，比如“鼓上的小米粒”游戏。教师需要提前准备好与游戏相关的东西——五颜六色的小米粒。教师把这些小米粒平均地分给学生，然后，让学生将小米粒摆在鼓上，用不同的力道敲鼓，并观察在不同的力道下小米粒有什么变化。他们不难发现，自己用的力道越大，小鼓敲得越响，鼓上的小米粒就会蹦得越高。在不断观察和思考中，学生就更加深刻地了解了打击乐的相关知识。

二、音乐课堂开展游戏教学的措施

（一）教学导入应该体现游戏的创新性

兴趣是最好的老师。一节有效的音乐教学课需要有好的导入过程，才能吸引学生的注意力，充分调动其学习兴趣，不断地引导学生展开思维，逐渐培养其音乐素养。

（二）在教學中渗透游戏观念

每一首音乐或歌曲都能描绘出一种情绪或情境，改变过去单一的教学方式，让音乐课堂内容更加趣味化情节化，能够让学生对音乐产生足够的兴趣。教师可以模拟音乐的相关情节和情境，引导学生在此背景中展开音乐游戏环节，这样就会自然而然地吸引学生对音乐的兴趣。比如，在教学《龟兔赛跑》的过程中，教师可以让学生先讲解这个故事的具体内容，营造一个良好的教学情境，并让学生扮演乌龟和兔子的角色。在此过程中，学生可以感受不同乐段音乐的不同情绪，以及力度、速度、节奏等方面的变化，从而很好地了解乐曲的结构，有效地吸收教学内容。学生可以在音乐以及情节的变化过程中，充分地表演乌龟和兔子的动作以及表情变化，在愉快地听完歌曲的同时，也理解了其中的意境与旋律。