信息技术背景下语文课堂评价方式的有效性

于艳萍

基于信息技术发展的大背景，小学语文教师要及时转变课堂教学评价理念，创新完善课堂教学评价方式，有效营造和谐愉悦的评价学习氛围，充分调动每个学生参与教学评价的积极性和主动性。小学语文教师要基于学生视角，合理采用多元化课堂评价方式，高度关注学生学习过程中的综合表现，深入挖掘其学习潜能，结合学生学习中存在的问题及时采取有效解决措施。本文就信息技术背景下小学语文课堂评价方式的有效性展开分析与探讨。

当前已经进入信息化时代，小学语文教育建设发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。在国家大力推进信息技术在语文教学中普遍应用的背景下，小学语文教师要注重发挥信息技术在语文课堂评价工作中的优势作用，加强与学生的互动交流，大大提高课堂教学评价质量，充分保障课堂评价方式的科学有效性。要利用信息技术创建良好的课堂评价环境，有效激发学生参与评价的兴趣和热情，实现学生语文学习全面发展的目标。

一、小学课堂评价方式有效性的积极作用

在小学语文课堂实践教学过程中，教师不仅要向学生讲解各类语文知识和学习方法，还必须就学生学习表现积极开展评价工作，结合学生实际学习情况给予合理点评并提出改进意见。这样做有利于学生提高自身的语文学习能力和素养，对于激发学生的评价学习兴趣、营造良好的课堂学习氛围以及发散学生创新思维都能够起到关键作用。基于信息化技术，教师可以采取多元化评价方式组织学生开展评价，常见的有教师评价、学生自评以及学生互评等。不同课堂评价方式的合理应用，能够帮助教师提高课堂评价工作的实效性，推动语文教学稳定持续发展。

二、信息技术背景下小学语文评价方式的有效性研究

（一）教师评价

基于信息化技术的辅助应用，小学语文教师能够有效完善课堂评价工作内容，提高学生的学习注意力，关注教师对其学习表现情况的点评意见，从而优化并改进自身学习方法。比如，在教师讲解《草船借箭》后，可以引导学生就文中人物性格与品质展开点评，鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，然后利用信息技术，将不同学生的观点呈现在教室多媒体屏幕上。教师可以根据学生对文章人物的理解和看法进行一对一点评，说出每个学生理解文章的优缺点并提出相应的改进意见。通过这样的课堂评价方式，不仅充分激发了学生学习语文的兴趣，还能够充分保障语文课堂评价工作的有效性，让每个学生了解自身的不足并及时加以改进。

（二）学生自我评价

教师在小学语文课堂评价工作中，还需充分发挥学生的作用，引导其积极主动参与学习评价，这样有利于消除学生本身的对立情绪和疑虑，提高其对自身的认知水平。比如，教师讲解《美丽的小兴安岭》后，可以利用多媒体设备呈现我国小兴安岭的相关图片和视频，然后进行相关资料的介绍与讲解，接着可以让某位学生带着情感去朗诵课文。朗诵完毕后，教师引导这名学生对自己的朗诵表现展开自我评价，以帮助其提高自我控制能力，了解自身的不足。教师则要根据学生的表现和自我评价，给予适当点评，促使学生能够及时反思，不断完善，提高语文学习能力和素养。

（三）学生相互评价

在小学语文实践教学中，教师可以围绕具体文章布置学习任务，出示评价标准，然后将学生合理分成学习小组，让每个小组成员利用信息化技术自主搜集相关资料，在相互合作交流中完成学习任务，最终发表学习成果。对于各个小组的学习成果，教师可以采取学生互评的方式，让不同小组之间相互评价，指出该学习成果的优缺点，并提出该如何改进。比如，教师教学《颐和园》时，可以布置这样的学习任务：让学生利用信息技术搜集相关图片，并用文字进行叙述表达。在各个学习小组通过相互合作完成任务后，再引導各小组进行相互点评，教师做最后总结。这样能够做到师生平等，从而保障课堂评价的有效性。

三、结语

综上所述，在信息技术飞速发展的背景下，小学语文教师要想提高课堂评价工作的有效性，充分发挥学生参与评价工作的积极性和主动性，就必须创新运用不同课堂评价方式。可以创新采用教师评价、学生自评以及学生互评的方式，促使学生积极参与多元评价活动。教师在保证实事求是评价的前提下，要激励学生积极思维，给予学生适当的肯定和鼓励，加强与学生之间的互动交流，以促进学生语文学习的全面发展。