提高教学效率的对策

赵怀英

有效的阅读可以提高小学生的思维能力和逻辑性，但据调查显示，目前小学语文阅读教学的有效性较为低下，影响着学生学习效率与未来发展。随着新课程理念的引入，语文阅读教学的改革势在必行。本文就新理念下的小学语文阅读教学进行了一系列的探析，希望能为广大教育者带来些许帮助。

语文是我们的母语，阅读更是提高语文素养的关键所在，因此培养学生的阅读兴趣，是小学语文教育中不可忽视的问题。常言道：“兴趣是最好的老师。”带着愉悦的心情去学习，才会事半功倍。鉴于小学语文教育存在的“重分析，轻阅读”问题，本文提出了几点解决策略。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）教师对课堂阅读教学热情不高

对于小学语文教师来说，他们所面对的群体年龄普遍较小，这就导致除了在课堂上教学之外，还会有各种各样的状况发生。教师为保证小学生的健康与安全，就要时刻保持高度的专注，这无形中增加了教师的工作量，使教师无法全身心投入到阅读教学中。长此以往，不仅会消磨掉教师的工作热情，还会让教师把阅读授课当成一种任务，进而采用“填鸭式”教学，导致语文阅读教学效果下降，影响学生的学习效率和语文素养的养成。

（二）学生课堂阅读兴趣低下

学生对小学语文阅读教学的兴趣不高也是一个重要的问题。受传统的应试教育影响，少数的小学语文教师，只以课本上的阅读为主，不结合学生的实际情况，不考虑学生的知识拓展，只照本宣科地向学生灌输知识。小学生尚不能较好地控制自己的情绪与状态，长此以往，生硬呆板的教学模式会让学生对阅读课产生严重的逆反心理，使其没有丝毫的兴趣，甚至极个别的学生还会产生“考试又不考阅读，我为什么要学”的极端心态。这样的教学方式，势必会降低语文阅读教学的有效性，阅读教学对小学生成长所产生的积极作用也不会被发挥出来，对小学生的成长大为不利。

二、新课程理念下提升小学语文阅读教学效率对策

（一）明确阅读教学内容

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等。每个学生都是有差异的，那么教师在教学内容的准备上就要做到让每个学生在阅读时都能夠展现自身所长。教师在确定教学内容时，亦要了解学生的实际情况，如学习态度、目前基础、性格特点等，并采用具有一定针对性的方案。例如，在开始阅读《静夜思》前，教师可以根据每个学生的特质，给他们分配不同任务，而后带着明确的任务目标进行阅读。比如，读完这首诗，你想到了什么？你对作者有什么了解？作者为什么会思乡？这样不仅可以激发学生的探索求知欲，学习的兴趣与主动性也会大大提高。再如，学习《草船借箭》时，教师可通过提问《三国演义》中的一些基础问题来引导学生。比如，《三国演义》的作者是谁？诸葛亮为什么要用草船来借箭呢？诸葛亮真的是一个很聪明的人吗？这个故事发生的背景是什么……让学生在阅读中去感受诸葛亮的才智以及临危不惧的精神。

（二）制订合理教学计划，提升教学有趣性

教师要对学生性格进行全面分析，制订出合理教学计划势在必行。例如，在学习人教版小学语文二年级下册第六单元时，有一篇课文题为《画家和牧童》，讲述了唐朝时期，一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。在阅读这个故事时，教师需充分展现各个人物的内心，将学生带入情境，如此一来，学生的兴趣自然会提高。另外，背诵也有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力，发展记忆力。教师可根据文章的长短，采用全文背诵或分段背诵的形式，课后开展背诵、诗歌朗诵、读报等比赛，调动学生背诵的积极性，并对表现优秀的学生给予奖励。运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，既强化了学生良好的背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，又提高了小学语文阅读教学效果，可谓一举多得。

（三）创新多元教学，倡导课外阅读

由于时空的距离，当今少年儿童对中国的抗日战争、解放战争、土地革命等历史都比较陌生，课堂上教师有限的介绍也只能让学生一知半解。不少教师在上完《狼牙山五壮士》《黄继光》这类课文后，都觉得学生的思想境界不能达到预定的高度。在新课程理念的推进下，教师要从学生感兴趣的点切入，引出学生的探索欲望，从而在阅读过程中更真切地感受英烈们的精神品质。在此基础上，教师可以利用班会课举行新型的读书报告会、英雄事迹场景模仿、课外好书推荐等，为学生提供阅读交流的平台。

三、结语

从新课程理念的大环境来看，小学语文阅读教学将质量提升与契合发展放在了首位，不断的实践也证明了，阅读教学可以有效地提升小学生的文学素养与文学储备量。由此可见，阅读教学是提升教学质量、理解文章内涵情感、提高小学生写作能力的有效途径。鉴于我国目前在小学语文阅读教学方面的不足，以新课程理念为背景，充分提高学生的阅读兴趣，激发潜能，创新多元教学，切实提高教学质量，改变小学语文教学现状，应成为当前研究重点。