有效构建互动课堂

苟芳红

课堂是传授知识的阵地，在课堂教学中，有效互动，良好沟通，可以为课堂注入活力，让课堂充满乐趣和魅力。所以，在课堂教学中，许多教师都非常重视师生互动，希望能通过互动提升课堂效率。文章以小学语文为例，就如何构建有效的语文互动课堂提出了几点建议，希望能通过互动提升课堂教学的有效性，让学生掌握更多的知识。

互动，是增进师生交流，构建和谐师生关系的基础，也是激发学生学习兴趣的重要手段。所以，在教学中，互动的艺术性、互动课堂的构建，受到了教师的广泛关注。那么，在小学语文教学中，如何构建有效的互动课堂呢？文章在此结合实际尝试做出回答。

一、创设情境，活跃课堂教学氛围

过去，在应试教育模式下，小学语文课堂是教师一个人的舞台。在语文课堂教学中，经常可见这样的情景：教师在台上唱独角戏、自问自答;学生左顾右盼，无精打采。从整体来看，学生在学习中非常被动，而他们在消极被动的状态下学习的知识，很难印入他们的脑海，引起他们的思考。新课改要求教学要以学生为主。如今，许多教师都认识到了以人为本的重要性，在互动教学方面进行了积极的研究和实践。在语文课堂教学中，要想让学生参与互动，重点是创设教学情境，生动讲述知识，让学生对学习产生兴趣，对教师讲述的内容、观点、看法和建议产生共鸣。所以，在语文教学中，教师要努力转变传统的教学方式，借助情境教学法优化学生的学习方式，激发学生的情感，让学生积极参与课堂互动。如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课教学中，教师可以结合生活中的现象创设生活化情境：人们常说严父慈母，为何会有这种说法？让学生说一下他们对这一点的认识，谈一下自己的父母在“表达爱”方面的区别。随后，让学生开展体验式阅读，阅读著名诗人写的关于父爱、母爱的诗歌，如泰戈尔写给母亲的诗、叶赛宁写给父亲的诗。让学生讨论并体会父爱、母爱的伟大和不同。这样通过生活化教学和体验式阅读创设教学情境，可以让学生由被动变主动，积极去思考、探索、讨论，使学生从课堂互动中获取更多的知识，提高思想认识。

二、巧妙提问，激活学生的思维与想象

古人说得好，“学源于思”。而提问，是思考的开端。提问，是对话的一个方式，也是人际交往的重要工具。课堂师生问答、对话，可以促进师生思想交流、情感互动，增进双方的了解，还可以引爆课堂气氛，促进知识生成。小学生活泼好动，好奇心强，他们有许多问题要问，有诸多未知的领域和知识要去探索和发现。不过，受传统教学模式的影响，在小学语文教学中，许多学生都缺少对话意识，很少会主动去提出问题，与教师进行深入交流和沟通。新课改要求构建生态课堂，深化学生的认识。所以，教师要以问题为工具，为师生对话提供良好的条件，借助师生对话增进课堂互动，激活学生的思维与想象。如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，本节课的情感和能力目标为“理解相关词语的意思，通过品读、想象，了解爬山虎的特点，培养学生细致观察事物的习惯”。教师可以用谜语“小小植物爱爬高，一爬爬到房顶上（打一植物）”导入教学，点燃课堂氛围。然后，让学生联系实际，说一下自己都在哪里见过爬山虎，爬山虎有何特点。在学生对爬山虎的生长习性和特点有所认识后，教师可以提出问题：“如果让你去写一篇关于爬山虎的文章，你会如何写？可能会写到哪些方面？”随后，让学生阅读课文，找出生字词，画出重点语句，看自己的想法与作者有没有较大的出入。假设自己要写一篇爬山虎的文章，会写哪些作者没有提到的问题，在哪些方面会比作者写得更出色。这样可以激发学生的阅读期待，激活学生的思维与想象能力，培养学生的对话精神。

三、面向全体，吸引学困生参与互动

课标的核心教育理念是“为了一切学生”。为了一切学生，就要求教师在教学中既要面向全体学生，从学生的角度出发，去设计教学，安排教学活动，还要关注“弱势群体”，做好学困生转化和教育工作。学困生是学生中较为特殊的一个群体，学困生的教育和转化，是小学语文教学较为关注的一个问题。过去，在课堂互动中，学困生一直是缺席的，许多教师也都选择了将他们忽略或遗忘。但是，新课改要求教师不能只关注成绩好的学生，也要关注、关爱学困生，帮助学困生走出学习困境。在语文教学中，在师生互动中，给学生创设表现自己、合作学习的机会，可以增强学困生的自信心，帮助学困生克服学习的心理障碍。所以，在语文教学中，教师要关注学困生，让他们参与课堂互动，并给予他们鼓励，让他们体验到成功的乐趣。如，在学习《端午粽》一课时，教师可以先让学生自主阅读课文，让学生在阅读时体会文章情感，看课文围绕粽子共写了几个方面。在学生阅读结束后，教师可以随机提问几名学困生，看他们能否读准字音，读出感情，读准节奏。在學生阅读时，教师要微笑着给予他们鼓励，并在阅读结束后本着赏识教育的原则，对他们进行点评。然后，教师可以再检查其他学生是否解决了前面提到的问题。这样因材施教，同时在互动时对学困生进行鼓励、激励，可以开启学困生情感的大门，树立其学习的信心。

综上所述，互动教学可以提高学生的学习热情，激发课堂活力。所以，在小学语文教学中，教师要将互动教学法巧妙应用其中，在互动中激发学生的主观能动性，培养学生的学习热情和信心，进而优化互动教学效果，实现教学目标。