语文课堂开展微型网络习作教学的策略
2020-06-29朱立梅
朱立梅
微型习作是一种形式自由、针对性强的写作活动。将微型习作运用于小学写作教学中,借助耗时少、针对性强的微型习作锻炼学生的写作能力,可以提高学生的写作素养,提高课堂生成效率。所以,许多教师都提倡借助微型习作提高写作教学的有效性。为此,本文以小学写作教学為背景,就微型习作策略进行研究和分析,希望能对小学写作教学有所启示。
微写作是一种带有碎片性质的省时省事的写作形式。微写作虽然早已出现,但它却是在微博、微信兴起后才正式定性,才为大众所接受和熟知的。微写作篇幅短小,可操作性强,它可以消除个体对写作的惧怕心理,为大写作打好基础。在小学阶段,学生的写作能力相对较弱,许多人在写作中都存在这样或那样的问题。将微写作渗透于写作教学中,让学生进行微习作练习,可以锻炼学生的写作能力,培养学生的自信心。所以,在新课改推动下,微写作在小学作文教学中也受到了广泛关注。那么,在小学作文教学中,如何进行微写作教学呢?
一、微化教学目标,选择合适话题
微型习作教学的根本目的,是帮助学生消除写作心理障碍,解决学生在写作中的实际困难,如缺少技巧、没有话说。在微型习作教学中,明确教学指向,微化教学目标,是确保写作教学有序开展的基础和前提。其中,教学目标是构建写作教学大框架的根本,命题是考验教师和学生审题、构思和选材能力的重要方面。在核心素养教育全面实施的当下,在微型习作教学中,教师要改变传统的自己命题、学生写作的教学方法,根据学生兴趣,与学生一起筛选合适的写作话题,让学生根据自己的兴趣去写作,进而发掘学生的写作兴趣。如在学习《草船借箭》一课时,结合本文“名著摘选,记事为主,沿着时间线索推进”的特点,在微型习作设计中,教师会让学生写读后感。有的教师会将读后感的写作内容局限于文学名著和经典,但是从小学生的实际情况可知,由于受电子产品影响,加上学习任务较重,许多学生都没有时间看名著,强行将他们局限在名著框架内,很容易使学生无话可说。所以,教师可以让学生从实际出发,选择自己小时候读过的绘本去写读后感,或者结合自身难忘的电影或电视作品去写一个简单的观后感,只要记事简明扼要、主题突出即可。这样依托教材,确定小而微的教学目标,同时考虑到学生的习作困难,尊重学生的个性,让学生自己去选择写作主题,进行小规模的写作,既能使教学指向更加明确,还可以培养学生的写作热情,促使学生养成一课一练的习惯。长此以往,学生在写作方面必能借助量的积累,实现质的变化。
二、微化教学构成,培养学生技巧
写是一项基本的语言技能,小学语文教材非常重视对写的训练,所以许多单元的后面都有写作练习,而且许多习作练习都有年龄特点,与课文和单元主题密切相关,这为语文微型习作提供了条件。但是,语文是一门人文学科,语文教学有许多可以拓展延伸的地方,许多语言点、知识点、文化点,都可以成为锻炼学生写作能力、训练学生思维的工具。教师可以在听从教材安排、有序开展写作教学的同时,微化、简化写作教学结构,丰富微型习作的形式,随时随地抓住机会,让学生进行微型习作练习。如,在学习《祖父的园子》这一课时,在讲解到第一段的作用时,教师可以让学生思考、讨论开头第一段“直接切入主题,提纲挈领”的写作手法的作用和意义,然后让学生模仿课文第一段的写作方法,进行微型习作练习。这样以课文段落为微型习作教学资源,让学生进行微型习作练习,可以趁热打铁,促进学生知识迁移。又如在分析课文中所描述的自由快乐之物倭瓜、黄瓜、玉米时,作者用了“愿意……就……”的句式,并且重复使用了这个句式,教师可以将学生的关注点落在作者独特的表达方式上,让学生用这个句式进行微型习作,并在写作时写出情感,写出内容。这样可以让学生领悟课文隐含的教育价值和中心思想,切实体会到作者隐藏在文字背后的快乐心情。
三、有序开展训练,评改激发兴趣
写作对于小学生来说,是一个难题。因为许多学生都感觉到写作形式非常多,而文无定形,初无定质,难度较大。其实,写作是有规律、有技巧的,只要掌握了写作规律和技巧,写作就不再是一件难事,同样,写作教学也是有规律可循的。根据小学生的接受能力和语文素养,在写作教学中,教师要循序渐进,有序开展训练,还要重视教学评价的作用,让学生通过评价了解自身存在的问题。具体到微型习作教学上,教师可以示范引路,结合范文梳理写作方法;可以借助片段来练笔,借助师生互动启发学生的智慧;还可以让学生面向生活,在生活中积累素材和经验,掌握写作技巧。如在题为“我的动物朋友”写作练习中,教师可以先让学生看一篇范文,看其他人是从哪些角度写自己的动物朋友的,用到了哪些写作手法。然后,教师可以进行微型习作,让学生借鉴别人的写作方法去写作。当然,教师还可以让学生在课外时间去观察、接近自己家的宠物,如,给宠物喂一次饭,洗一次澡,或者陪它在小区里散步,以增进对它的了解。这样可以让学生发现许多有趣的事情,在写作时,他们也能抓住重要的场景、事情去写作,不会无话可说。在微型习作评改中,教师要善于发现学生的闪光点,本着赏识教育的原则,给予学生以鼓励,以激发学生的兴趣,促使学生爱上微型习作。
综上所述,微型习作为语文作文教学开辟了一个新的领域。在小学作文教学中,教师可以微型习为抓手,创建写作平台,给学生提供写作锻炼的机会,以逐步提高学生的写作能力,为学生终身发展打好基础。