实施分层教学 打造高效课堂

滕玉景

以班级为单位的教学模式，是当前我国小学数学教育的主要教学模式。而这种统一的教学模式往往忽视了学生在数学学习能力上的接受差异，于是小学教学分层教学模式顺势而生。在分层化小学数学教学过程中，教师根据学生的能力差异，采用不同的分层教学办法，增强学生的学习兴趣，从而提高小学教学的整体质量。

一、确定合理的教学目标，实施教学

分层教学绝对不是一个面子工程。分层教学的主要目的是让不同层次的学生能够在自己的能力范围内学到知识，不要让一些学生感到太难或者太容易了，并且对学习失去兴趣。学生可以根据自己的能力进行自己的训练，这对提高数学成绩和培养自信心具有重要意义。同时，教师也应该进行分层指导，成绩优秀的学生将专注于高水平的问题或数学奥林匹克练习，普通的学生主要进行基础知识培训。例如，在学习“倒数”的相关知识时，能力较强的学生可以自学，也就是自由学习教学内容，并可以为学生提供一些技巧或者观察倒数的特点，在小组讨论何为倒数，怎么得出一个数的倒数？对于基础和能力较差的那组学生，他们应该通过老师的精心指导和类型练习，逐渐了解倒数的意义。除了0以外通过简单地交换分子和分母位置来找到数字的倒数。

二、尊重学生个体差异，合理分组

在任何一个学科的课堂教学中，都存在优秀生、中等生以及后进生的分层现象，这也是分层教学法存在及实施的基础和前提。教师面对不同学生在学习基础、学习能力等各方面的差异进行分组时，应当先深入了解每一个学生，对每一个学生的智力和非智力两个因素都有所把握，综合考虑，最终确定学生分组。当前，在小学数学分层教学课堂上，一般分成优秀组、中等组以及后进组。教师在教学过程中，充分发挥优秀组的榜样带头作用，让中等组以及后进组学生在不断追赶中获得进步。值得注意的是，由于小学生年龄小，心理素质及承受能力尚未发展成熟，教师在分组过程中，要做到尊重和保护每一位学生的自尊，让他们在分组过程中没有感受到任何偏见和不公。

三、优化课堂教学环境，分层授课

对小学数学授课分层，就是对不同层次的学生施以不同的授课内容。一般说来，对A层次学生，要少讲多练，培养他们自主学习的习惯，在练习中提高解题技巧;对B层次学生，要精练精讲，尤其是注重对课后习题和课本例题的讲解，对其进行拔高训练;对C层次学生，要降低要求，浅讲多练，在基本概念和基础知识方面下功夫。例如，在学习面积计算时，可以帮助C层次学生理解和掌握面积的基本概念，能够计算部分简单的长方形、正方形的面积即可;B层次学生要注意在巩固面积基本概念的基础上进行课本例题的精讲精练，摸清涉及面积的基本题型：A层次的学生则可考虑增加难度，为其讲解添加辅助线解决面积计算的类型题。这样，不同层次的学生只要努力，都能够享受到成功的快樂。

四、混合学习，收获结果

分层次教学不一定是指相同水平的学生才能够在一起学习，打乱顺序，实现组间同质时，能够收获不同的教学效果。按照学生的层次划分，每个小组内不同层次的成员比例保持相同，然后组织小组之间的学习比赛。例如解决某一数学实践问题，不同层次的学生在其中扮演不同的角色，这一点需要小组长来划分，教师可以提前对其进行培训，要让每个成员都参与到问题解决过程中来。优等生在其中发挥着引导的作用，也给另外两个层次的学生做出榜样。学困生可以负责一些简单问题，如简单的数学计算，也让他们感受到小组成员对自己的信任，从而更加认真仔细。只有全体成员都参与进去，才能收获成功的快乐。

五、有效设计，正确评价

小学数学分层教学比较重要的环节是教师评价，这不仅能帮助学生正确分析问题，而且是培养他们自信心，提升自制力和自知力的关键。成绩考核是最基本的方式，能有效检验学生在某一时间段内的学习效果，同时也是对教师教学质量的有效评价方式。在分层教学模式下选择的评价方式，自然也要分层，例如为学生选择的试题难度不同，对学生的解题要求也不相同，不能按照统一的标准来要求学生。特别是当所有学生面对同一套试题时，如对学生进行月度测试后，教师应该将试卷按照分层教学进行分类，对不同水平的学生施以不同的点评。多点评每位学生相对上次考试的进步，多多进行纵向比较，而不是横向比较，注重每个层次上学生的进步。如果某学生有明显的进步，甚至达到更换层次的需求，教师可以重新安排分组。

六、分层布置作业

数学知识需要通过多做练习来巩固，作业能够及时对不同层次学生所掌握知识的情况做出反馈，检验教学效果。因此，在小学数学中，对作业、练习的分层是提高分层次教学效果的关键环节，应坚持多层次、难度阶梯形原则，针对不同层次的学生，布置不同难度、不同题量的作业，以达到巩固知识的最佳效果。例如，在学习“多边形的面积”时，针对C层次的同学，教师要让他们对教材中的例题进行强化和巩固，掌握基本的计算方法;针对B层次同学，教师要在此基础上进行延伸，要求学生能够解决一些实际生活中的问题，让学生独立完成课后的习题;而针对A层次的学生，教师要为学生布置强化作业，让其针对实际生活中的问题自主设计题目，并利用所学知识解决，从而强化综合能力。

总之，作为一种新型教学模式，小学数学分层教学给教师教学带来了更大的挑战。但这同时也是非常有效的教学手段，能够让学生实现自我成长，培养他们的自信心，督促其不断进步，总结经验，逐渐成长为更加优秀的自己。所以，分层教学值得我们去研究和实践。