劳技课堂教学质量如何提高

杨军

一、引言

随着教育水平的提升，人们越来越重视基础阶段的教育。小学劳技课程作为小学教育的必修课程，这些年也得到了广泛的关注。本文结合笔者自身教学实际，探讨如何有效提高小学劳技课堂教学质量，希望能为优化小学劳技课程教学带来一些有益参考。

小学劳技是培养学生良好劳动习惯的一门重要课程，同时也是基础教育与劳动相结合的重要载体。在小学阶段，对学生开展劳动教育，不仅可以帮助学生正确认识和理解劳动的重要性，而且还能培养其良好的劳动习惯，同时使其懂得尊重劳动者，并做到热爱劳动。另外，劳动教育还能拓宽学生视野，培养学生动手能力，磨炼他们的意志、体力、情操和审美情趣。为此，在新一轮课程改革中，小学劳技课被提到了较高的位置，并且作为教学重点课程之一。那么，在新形势下如何更好地开展小学劳技课教学，进而实现课堂教学质量的提升，是当前值得深思的一个重要问题。

二、提高小学劳技课堂教学质量的策略和措施

（一）优化传统教学过程

与其他课程不同，小学劳技课十分注重学生的个人操作能力和实践能力。由于小学阶段的学生心智发展尚未成熟，对劳动知识和技能认识不够、掌握不足，这就要求教师在实际教学过程中，不能使用过于专业的语言而应当用一些通俗易懂的语言，来阐述和讲解，从而帮助学生更好地理解该课内容。同时，对于劳技课程中一些需要实际动手操作的知识，教师要给予一定的引导和示范。在示范过程中，教师的动作应当力求规范、标准，并且细致;对于一些复杂且不易理解、操作的动作，教师要多示范几次。通过这样的方式，学生才能加深对劳动知识的理解和记忆，进而真正习得劳技知识与劳动技巧。

（二）转变教师课堂角色

《小学劳动技术课程标准》（以下简称《课标》）对教师在课堂教学中的角色进行了重新定义。在整个教学过程中，教师要摒弃传统的以自身为主体的落后的教学思想观念，要充分理解和掌握课标对教师角色的新要求。在实际教学中，教师应将学生置于课堂的主体地位，自身作为教学的督促者和引导者。只有做到充分尊重学生的主体地位，才能进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性，才能使教学质量得到有效提升。具体而言，可从以下两方面着手。

第一，创新教学模式，引导学生积极行动起来。劳技课程是一门强调以学生动手实践为主的学科。教师在教学中，要明确自身定位，处理好教与学的关系;要結合实际教学，不断创新教学模式和方法;要鼓励学生动手实践，让每一个学生都有机会自己动手完成学习任务。一旦学生完成任务之后，就会获得一定的成就感，这一成就感对学生日后学习兴趣的培养乃至于自信心的增强，无疑具有重要的作用。

第二，要充分利用好已有资源。目前，随着国家对教学改革的重视程度不断提升，小学劳技课程种类和教学投入也随之提升，特别是一些先进设备的投入和使用，使教学变得更有效率，更具效果。对此，教师在实施有效教学过程中，要利用好现有的资源。如在开展教学时，可以充分利用多媒体技术辅助教学，使一些复杂难懂的劳技理论与技能知识变得直观、易懂，从而便于学生学习和掌握。

第三，要教学与实际有机结合。在小学基础教育中，劳技课程无疑是与生活实际联系最紧密的课程。该门课程的大多数知识，都与生活实际密切相关，且其中很大一部分内容，还是小学生在实际生活中所能见到或接触到的。为此，教师要利用好学科的优势，在开展教学时，将教学内容与生活实际有机结合起来，用学生生活中所熟悉的事物，调动他们学习的兴趣，进而使其更加热衷于学习劳技课知识。

（三）合理开发教学用具

学校要完善劳技课教学资源，如一些教学用具和设备的投放，以更好的教学资源保障劳技课程教学质量。好的教学资源和用具，能够为学生学习和动手实践提供有力的支撑，使其更有发挥空间，并获得更好的锻炼。为此，学校方面要增加对小学劳技课程教学的投入，尽可能地引入一些优质的设备;教师要加强对教学用具的开发和创新，以有效的教具、学具突破教学重点和难点，和学生一道分析、探索和解决问题，并帮助学生开阔眼界，提升其动手实践能力。

三、结语

总而言之，提高小学劳技课教学质量是一个需不断探索、实践的课题。只有在不断尝试和探索当中，我们才能有所收获、有所突破。为此，我们要多发现、多思考、多探究、多实践，通过探究与实践，努力提升课堂教学质量和有性。