网络环境下语文写作教学资源的开发

范光宝

在小学语文教育教学中，写作教学是一个至关重要的板块。对于小学生来说，一堂高质量的语文写作教学课，对他们沟通交际能力和语言表达能力的提高都会有很大帮助。然而，一堂好的语文写作教学课却离不开教师对教学内容的刻苦钻研和精心设计。本文阐述了在网络环境下的小学语文写作课堂教学，分析研究了在网络环境下对小学语文写作教学资源如何进行开发和有效实施，进而提出相关的参考意见，希望能为广大语文教师提供帮助，促进小学语文写作课堂教学效益的更好提升。

近年来，我国科技事业飞速发展，互联网已经全面渗透到人们的日常生活中，成为社会生活不可或缺的一部分。互联网的产生，为人们了解时事、生活沟通架起了一座信息桥梁。人们通过互联网购物、交流、获取更多的知识，互联网与人们的生活产生了密切联系。在网络化、数字化不断发展的时代背景下，我国教育事业也紧跟时代脚步，进行了一系列创新与改革。基于此，教师要灵活运用网络资源，不断完善教育教学工作。小学时期是学生接受教育的基础阶段，教师更应把网络资源与教育加以融合，充分发挥多媒体网络技术的作用，从多方面不断挖掘对教育事业有益的资源，加快完善教育信息化的技术手段，推动我国教育事业的前进。

一、网络时代小学语文写作资源的有效开发

（一）调整阶段

在传统的教学过程中，小学语文写作教学资源存在很大不足，表现在知识含糊不明确、专业性不够强、课程内容范围较小等方面。除此之外，教师在进行写作教学的过程中，过多局限于教材中写作课程的安排、考试中的评判标准以及课程内容的要求，没有自主的教学计划和依据。这些问题严重影响了教师对写作教学资源的开发与完善，因此，必须对其采取相应的改进措施。教师在编写教案时，要对目前的写作教学资源进行改革创新，达到网络资源作用最大化。教师可以根据网络资源形式多样、开放性较强的特点，创建内容全面、题材多样的写作素材库，把网络资源和课堂教学进行融合穿插，把课堂教学和网络资源的优势同时应用到写作教学中。

（二）初建阶段

当教师对小学语文写作教学资源进行调整和完善后，就可以着手准备小学语文写作资源平台的构建。可以利用相关教育网站创立一些网络学习论坛、社群等学习平台，把经过修改、挑选后的优秀网络教育资源分类整理以及发布。可以根据写作题材种类及相关技巧进行分类，整理优化网络版块内容。同时，教师还应对其网站做好相关维护工作，定期更新版块内容素材，把网络教学资源的热点保持下去。除此之外，写作素材中还可以添加一些社会热点、时政新闻的内容，让学生能够及时了解国家社会发展情况和生活热门话题，拓展学生的写作思维。

（三）优化阶段

在小学语文写作资源开发最初阶段，其主要工作内容就是对教学资源进行整理挑选，以优化教学资源为主要目的。而当网络平台创建完成后，教师应考虑得更加全面，要考虑课堂教学和网络资源能否有效结合，网络教育资源在写作教学中能否发挥出积极作用等问题。为了让网络学习平台能够成为学生查找学习资源、互相交流、提升学习水平的多元化平台，教师要密切关注平台发展情况，不断更新、优化版块内容。

二、在網络环境下开发小学语文写作教学资源的策略

（一）通过网络让写作素材丰富化

网络资源的主要优势就是其内容的丰富性和开放性，可以为学生提供更多学习资源。但其也存在一定弊端，学生在选择素材的过程中会进入盲区，感到无从下手。对此，教师在进行网络资源筛选时，一定要严格挑选，尽可能选择一些契合生活实际、与教学内容紧密联系的素材，正确引导学生进行选择和学习。在课堂教学中，教师要加强对学生写作能力的训练，鼓励学生多品读网络资源中高质量文章，促进学生思维和阅读能力的进步。同时，要让学生大量积累优美字词、文章片段，丰富知识储备并运用到写作中，不断提高写作水平。

（二）通过网络平台逐步完善写作评价

在以往作文批改环节中，教师会根据自身对学生个人写作水平的判断，以学生的实际写作情况及班级总体写作水平作为批改的标准，提出批改意见。相对来说，批改环节具有一定的延后性，没有发挥出作文批改的即时性，最终学生看到的只是一个分数或意见，对作文中所出现的问题含糊不清。针对这一问题，网络教育平台发挥出了其交互优势，形成了学生之间相互批改、相互学习与教师批改相结合的多元化的批改方式。通过网络平台，不仅教师可以即时对学生作文进行批改，把学生习作中的优点与不足标注出来，让学生对自身的写作水平有清楚的了解，而且学生在批改同学作文的过程中也可以相互借鉴，取长补短，间接地提高自身写作水平。

总而言之，在作文课堂教学中，教师要学会利用好网络资源平台，把网络的价值与优势最大化地表现出来，为学生提供优质写作资源，从而提高学生的语文写作水平;要不断加强对小学生写作水平的提升训练;同时，教师还要不断钻研教学内容，反思教学过程中的不足并加以完善，进一步推动教育事业的发展。