构建“三位一体”教育体系提升学生素养

刘永

【案例】2019年10月，四川眉山的黄老师在教室里被学生用砖猛击。虽历经近四个月的抢救，但该教师最终还是因伤势过重于2020年2月14日晚离世。

笔者无力深究其全面、真实的原因。但痛定思痛。随着社会的发展，立德树人的根本任务到底该如何落实！

一、培育什么样的孩子，所有的家庭都应该思考

一名成绩优异的青年去公司应聘。在最后的面试环节，董事长看着青年洁白的双手问：“你帮母亲洗过衣服吗？”

“从来没有，母亲总是要我多学习。”

“今天回到家给你母亲洗一次双手，明天上午再来见我！”

青年回家后要给母亲洗手，母亲受宠若惊。看着母亲长满老茧的双手，青年泪流满面：母亲就是用这双手为他人洗衣服，为自己挣学费。

第二天早上，青年郑重地对董事长说道：“第一，没有母亲长满老茧的双手，就不可能有今天的我，人要学会感恩;第二，洗手让我知道了母亲的辛苦;第三，亲情可贵！”最终，青年被公司录取。

“出孝入悌”是中华民族的传统美德，“百善孝为”先也一直被我们牢记。让孩子懂得孝亲敬长是家庭教育的落脚点。家庭是社会的细胞，是构成社会的最基本单位。一屋不扫何以扫天下？连对自己的父母、兄长都不能做到孝敬、友爱，何谈友爱他人、贡献社会？如果每一个家庭都能和睦幸福，那么我们的社会和谐就不会是一个难题。

能够教育孩子的只有三个地方：家庭、学校和监狱。家庭至关重要，家庭教育不好的孩子，学校很难教育好;学校无法教育的孩子，最终只有交给监狱来教育。本文开头所述案例中的学生，得到的将是法律的严惩。任何家长都不愿意看到这样的结果，但孩子做出这样的事情，家长绝对有不可推卸的责任。我们常说：家长是原件，孩子是复印件，复印件出了问题，原因一定在原件上。

拥有好的学习成绩固然重要，但这绝不是家庭教育的全部！你可以让孩子住大房子，周末的时候可以吃大餐、看大屏电视，但也要让孩子洗洗碗、扫扫地。不是因为你没有钱，而是你真心爱孩子，帮助孩子学会感恩。

二、怎样立德树人，所有的学校都应该思考

叶圣陶先生在《如果我当教师》一文中坦言，无论担任哪一门功课教师，他不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造就健全的公民。每一种功课犹如车轮上的一根“辐”，许多的“辐”必须集中在“教育”的“轴”上，才能成为把国家民族推向前进的“轮子”。

由此可见，真正的学校教育是育人，而不只是教书！“书”仅仅是育人的载体。比如，语文教师借助“语文”育人，让学生形成听说读写的基本素养，进而形成良好的个性和健全的人格;数学教师借助“数学”帮助学生学会思维，进而用数学的思维方式去理性地观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题。也就是说，学校的主要任务是借助各种“教材”培育德智体美劳全面发展的学生，让学生成为合格的公民。

长期以来，我们很多学校把教书放在育人之上，把压力转给教师。在“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的重压之下，很多教师往往把自己定位在教书上，为了让学生考出好成绩，对所有学生都要提出很高的要求，似乎把书教完了、学生成绩好了，就是一个好老师了。事实证明，不是所有的种子都能发芽，也不是所有的学生都必须靠“优异的成绩”成就人生。

人是使一切事物有意义和价值的源头。无论何时，教育必须首先立足于培养合格公民，让人成为真正的人。

三、构建“三位一体”教育體系，提升学生公民素养

《中国新时代青少年人才成长追踪培养计划》提出，我们必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，努力构建“三位一体”的教育体系，共同奠定有利于学生健康成长和全面发展的良好基础环境。

（一）营造和谐的家庭氛围，为孩子综合素养的提升提供“孵化器”

家庭是育人的起点和基点，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。一方面，也是很重要的一点，就是孩子对美丑、是非、好坏的辨别能力很大程度上取决于父母的言传身教。因此，家长在举手投足之间要给孩子传递正确的人生观、价值观、世界观。另一方面，家长要努力为孩子营造一个和谐的家庭氛围。模仿是孩子的天性，孩子在道德品质、行为举止方面很容易受父母的影响。所谓“龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞”在一定程度上不无道理。

环境造就人圈子改变人。家长不仅要有正确的教育观念，更要为孩子营造一个和谐温馨的家庭氛围，为孩子综合素养的提升提供温暖的“孵化器”。

（二）树立正确的育人观，让育人成为学校教育的出发点和归宿

在学校教育中，知识的获得、能力的培养、成绩的提高都很重要，但这一切必须服从和服务于学生的健康、幸福、尊严及个性的发展。诚然，在现有体制下，追求分数不可避免，但学校亦没有任何理由去牺牲学生的健康、幸福和尊严来换取所谓的“高分”。相反，我们必须关注每个学生的潜能、个性、兴趣、理想……在鼓励或要求每个学生都学好的同时，一定尊重和宽容那些学得慢甚至根本就学不会的学生。

（三）生活即教育，依托社会平台，提升学生公民素养

社会就是一个大课堂。面对突如其来的新冠疫情，“我是党员，我先来！” “不计报酬，不论生死！”“你平安回来，我包一年家务！”“国家有难，我不能做旁观者。”……一句句和平时代的“最硬核表达”让国人泪目！何以至此？是责任担当，是难舍的家国情怀，是我们要追求的公民素养！

社会进步和国家富强需要每个人都成为有责任担当、有家国情怀的人！优良的职业操守，强健的体魄，乐观进取的精神状态，与人和谐相处，与环境和谐共生……这些都是公民素养的很好体现。每个人都是社会的一分子，每个人都应担当一份使命，我们就是社会，社会就是我们;我们文明，社会就文明;我们进步，社会就进步，国家就富强！生活即教育，社会即课堂，抓住各种契机，努力提升孩子的公民素养，我们是否做到了呢？

家庭、学校、社会必须秉持正确的育人理念，各司其职又密切配合，真正形成三位一体的教育体系，才能为我们的社会主义建设输送高素质的人才，才能使个人幸福感、获得感得到提高！

但愿黄老师的悲剧不再重演！