寓教于乐 创建幼儿园大班野趣区域游戏策略

杜春艳

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。《纲要》强调了要以游戏为基本活动，而区域游戏作为幼儿游戏的重要途径，对幼儿的身心发展起着重要作用。然而在农村幼儿园，受师资水平良莠不齐、经费限制等因素的影响，往往思想上认识到区域游戏的重要性，但在实际开展中却不能为幼儿提供丰富的操作材料;或是游戏成了摆样子，有检查时很热闹，没有检查时是摆设的现象;区域游戏的创设上也经常是生搬硬套其他园的优秀案例。在农村幼儿园大班，根据幼儿的年龄特点和发展水平，创设良好的野趣区域游戏，能够培养幼儿的思维敏捷度、合作交流能力等多种素养，让幼儿的智力和能力都得到开发。基于此，在现阶段的农村幼儿活动中，教师应当注重野趣区域游戏的创建，真正地结合幼儿的成长需要以及幼儿的能力等，为幼儿建立逼真、形象的野趣区域游戏，使幼儿在参与游戏的过程中，提高自身的兴致，在主动玩乐中实现能力的发展。

一、主题明确，强化游戏意义

游戏带有强烈的娱乐性质，但是在将游戏与教育活动进行整合时，游戏就带有了教育的意义。因此，在创建野趣区域游戏时，教师也不能只关注其中的趣味性，而要在保持野趣区域游戏趣味性的同时，增添其中的教育价值，使野趣区域游戏能真正地成为幼儿成长的乐园。在设定野趣区域游戏时，教师应当对游戏的主题进行明确，使游戏中的每一个步骤和每一个环节，都是围绕同一教育意义展开的，助力幼儿的发展。

在野趣区域游戏的创建中，教师可以尝试从以下两个方面入手。其一是内容上，从CS野战活动游戏来说，基于CS野战游戏的娱乐性，可以拟定“合作”“互助”“挑战”等主题，强化其中的教育意義。同时，在布置周围环境的过程中，教师也要利用农村特有的优势，辅助幼儿进行合作和互助，落实野趣区域游戏的教育价值。其二是形式上，在CS野战活动游戏活动中，基于同一主题，教师可以设置特定的规则，增强其中的主题性，让幼儿在玩CS的游戏中获得成长。

显然，教师在开展野趣区域游戏前为幼儿设置特定的主题，能够有效地增强活动的教育价值，让幼儿在玩乐的过程中，真正地实现成长，从而更倾向于以野趣区域游戏的形式进行学习。

二、逼真形象，激发幼儿兴趣

逼真的环境是让幼儿参与野趣区域游戏的前提和动力。如果没有一个逼真、形象的环境，幼儿就很难感受到野趣区域游戏的教育特质，不能将野趣区域游戏与其他游戏活动进行区分，也就不能很好地调动其参与游戏的积极性，以致野趣区域游戏不能实现理想的效果。因此，在农村创建野趣区域游戏时，教师可以利用农村的地貌和材料丰富等优势，为幼儿打造一个直观、逼真且形象的环境。

比如，在进行野趣区域游戏的设计时，教师应首先对野趣区域的场景进行设计，为幼儿搭建一个真实的外部环境。如教师可以根据野趣区域游戏的主题，进行不同功能区的设计，使每一个功能区负责特定的任务，让幼儿在模块化的区域中感受真实性。其次，教师可以进行背景的形象化创建。如，教师在幼儿开展野趣区域游戏前，为幼儿讲述本次游戏的大背景，使幼儿在教师所营造的情境中，产生玩游戏的欲望，达到野趣区域游戏的目的。此外，在幼儿真正地参与游戏时，教师也可以进行背景音乐的播放，使幼儿在富有激情的音乐中，投入更多的情感。

不难看出，教师在野趣区域游戏中，通过多种形式为幼儿打造真实的情境，能够让幼儿在野趣区域游戏中投入更多的情感，从而增强幼儿参与野趣区域游戏的积极性。

三、融会贯通，注重能力培养

素质教育理念强调幼儿合作素养的发展。同时，由于幼儿自身的能力有限，在野趣区域游戏中很难完全依靠自身的力量取得最终的胜利，因此，教师应基于游戏的创建，加强幼儿之间的关联，让幼儿在参与野趣区域游戏的过程中，掌握与同伴进行协作的能力。从而将素质教育理念与野趣区域游戏的创建进行整合，使幼儿基于游戏活动实现合作能力的提升，逐步达到素质教育理念的要求。

例如，在创建野趣区域游戏前，教师先结合以往的活动观察，对幼儿的能力和幼儿的性格进行区分，指出不同幼儿之间的差异。之后，教师将优势互补作为分组的原则，为幼儿划定参与野趣区域游戏的小组结构，保持每一个小组中幼儿之间的互补。随后，教师组织幼儿开展野趣区域游戏，并引导具有不同能力、不同性格的幼儿发挥自身的优势，对组内的其他幼儿给予帮助，使幼儿在团结、互助的氛围中，逐步完成野趣区域游戏。在幼儿开展游戏的同时，幼儿也会商讨参与游戏的方案，从而促进自身协调能力的发展，落实合作素养的养成。

可见，教师以幼儿的能力发展为前提进行野趣区域游戏的创建，能够让素质教育理念在幼儿教育中找到落脚点，实现素质教育在活动中的融会贯通，不断提升幼儿的素质。

总之，幼儿教师应当积极提升对野趣区域游戏的重视程度，结合农村教育的特点，创建有效的野趣区域游戏形式，并在具体实施的过程中彰显野趣区域游戏的价值，促进幼儿的成长，致力于发展幼儿的各项能力。

【本文系江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题《农村幼儿园“野趣”园本课程的研究》阶段性成果，课题批准文号：D/2020/02/419】