高中校园文化建设德育融入的方法

高建国

摘    要： 德育教育是高中校园文化建设的核心部分，对高中学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义。本文以高中校园文化建设为视角，提出建设过程中需要关注的两条关键原则：建设硬环境和营造软环境。以此为依据，对如何落实高中校园文化建设的德育融入工作进行进一步研究和分析。

关键词： 高中    校园文化建设    德育融入

引言

一直以来，道德教育是校园教育的重点问题，从幼儿园到大学，每个学生都需要在不同的阶段接受德育知识的学习，良好的道德教育可以培养学生正确的人生观和道德观。但目前，由于经济发展及不良信息泛滥等因素的影响，高中学生的德育水平呈现不断下降趋势，他们在做事、学习和做人方面形成错误的观念，这些观点将会伴随他们整个高中生活，甚至一生。因此，本文为了加强高中校园的德育建设，将汲取德育优良传统的精神，在当前的时代要求下，继续创新和深化德育工作，形成德育建设的新内容和新方式。

1.高中校园文化建设的德育融入工作所需原则

在高中校园中，德育工作是一项长期工作，为了更好地达到预期的教育效果，学校和教师需要有原则有方法地落实这项任务。结合我国高中学生的情况，学校在校园文化建设的德育融入过程中所要遵循的原则大致可以归为以下两点：

1.1营造富于德育特色的高中校园硬环境

什么是硬环境呢？一般来说，校园硬环境是指高中校园内部的一些外在景物，包括和谐、美好、有序的生活或学习环境等。在这种良好的外部环境中，高中学生可以在沉重的学习压力中释放情绪，调节情感和规范在校园的一言一行。据调查，这种环境调节作用是长期存在的，对学生的身心健康具有正向作用，只有激发学生的学习动机，才会更有热情、更加主动地接受德育教育，并将这些知识应用到日常的生活中。每个人良好道德品质的形成都需要一个漫长的过程，在这一过程中受到周围的人或事的影响而逐渐形成[1]（49-50）。据此，可以推断具有德育特色的静态环境充分引起高中学生对德育品质的关注，这样就会激励他们主动学习相关德育知识，进而形成正确的人生观和价值观。在高中校园文化硬环境建设中，为了更好地融合德育特色，学校可以设计一些相关的黑板报或墙报等外观布置，让他们随时了解社会的好人好事等良好道德现象，引发他们对自身行为的思考，不断努力提高思想道德水平。

1.2营造突出德育重要性的高中校园软环境

什么是软环境呢？与硬环境强调的外界实物特征不一致，软环境关注的是人的精神或者情感联系，主要包括高中学生的人际交往或者学习氛围等。如果硬环境是一种静态的校园文化建设，那么软环境就是一种动态的校园文化建设，主要通过人与人之间的传播引起学生的学习，内化形成自身的道德品质[2]（25）。据研究，每个人都是通过人际交往的方式获取新的知识，学生更是如此，比如与教师的课堂互动中可以让学生更容易掌握语文、数学等专业知识，同时朋友间的课下交流更会进一步加深他们对课堂知识的了解，在考试中运用自如。基于这种汲取新知识的特点，学校应该充分利用人际交往中情感和知识的传播功能，加强学生对德育知识的学习。除此之外，学校还可在校园文化建设中将静态文化与动态文化相互结合、相互促进，更进一步推动校园内德育融入工作，营造良好的德育知识学习氛围。

2.高中校园文化建设的德育融入工作的具体做法

在确定具体的德育建设原则后，学校需要考虑的是如何实现原则和落实具体的工作。经过大量实证研究，本文认为要想全面提高学生的德育水平，学校需要从多方面构建校园的德育建设体系，充分发挥校内各种资源的作用。

2.1在教育中融合德育精神

教育的最终目的是培育和发展人，在这个过程中学校不仅向学生传授课堂知识，更重要的是向学生传播正确的人生观和价值观，让他们成为对社会有贡献的人[3]。高中学生作为我国社会的重要后备人才，可以说他们的道德水平直接决定了国家未来的发展程度[4]（31）。因此，在高中校园文化建设中融入德育精神具有非常重要的意义，不但能提高学生的德育知识水平，而且能为社会带来有利的影响。

一，要想在高中校园文化中宣传道德的重要性，学校必须从学生的角度出发，采用科学合理的方式开展相关工作，主要是因为高中学生没有真正接触社会，对社会上的不良现象不甚了解，无法知晓道德水平对社会的影响。与此同时，由于心智尚未成熟，大部分仍处于叛逆阶段，强硬的知识灌输只会造成他们的反感，不利于德育精神在校园中的宣传。因此，在推动校园文化建设的德育融入过程中，不能急于求成，要做好长期作战的准备，以全方位地提高学生的思想道德水平。教师可以先了解学生目前对社会道德的看法，主要通过日常谈话等方式，以朋友的态度与学生交流，让学生感觉到充分的尊重，并从中得知他们在思想道德方面的不足部分，考虑相应的对策以改善学生的不良道德习惯。在校园德育教育过程中，学校要抓住有效的切入点，将德育知识融入学生感兴趣的地方，循序渐进地影响他们的日常行为，逐渐在学生间形成良好的思想道德氛围，激励学生自觉提高德育水平，成为德智体美育全面发展的三好学生。

二，除了外部宣传手段外，学校还要设置相应的心理咨询部门，关注高中学生在学习过程中产生的消极情绪。在我国，由于高考的重要性，大部分高中学生或多或少地存在学习压力，适度的压力能夠激励学生更加努力地学习以实现目标，但过大的压力则不利于学生身心健康，容易导致抑郁等。因此，为了让高中学生能身心健康地发展，学校应定期开展心理咨询讲座，帮助他们解决各种心理或生理的问题，更重要的是向他们灌输相关心理知识，学会面对挫折时调整心理状态，这也是高中校园德育教育的重要部分。

2.2进行启发式的教学

高中阶段不同于初中阶段，随着年龄的增大，高中学生逐渐接触社会事物，慢慢形成自己的思想和看法，对于教师课堂传授的知识有不一样的理解方法。在这个阶段，每个高中学生都会认为自己可以单独处理一些问题，他们渴望有向父母和教师证明自己的机会，并享受成功解决问题所带来的喜悦感。目前来说，他们更乐意的是自己主动了解新事物，并通过自己的思考理解和掌握它。因此，面对这种情况，学校应根据学生的特点进行启发式教学，了解他们的兴趣和爱好，建立起一种他们可接受的指导方式，在学习过程中提出必要的建议，避免向错误的方向前进，进而达到更好的德育教育效果。

经过调查发现，高中学生的心理和生理尚处于成长期，对外部诱惑的自控能力较差，容易受到外界不良事物的影响，产生这样那样的问题。比如在高中阶段大部分男学生都喜欢玩游戏，还会私下搞小团体模仿社会上的不良青年，他们认为这是一种张扬个性的方式;而高中女学生则喜欢追剧，并根据里面的角色改变自己的衣着和行为等，这些现象在高中学生群体中普遍存在。不利于知识学习和身心健康发展，长期的模仿还让他们形成错误的价值观，进而无法真正了解内心的想法，对未来发展失去信心。为了改善这种情况，学校可以定期组织一些集体课外活动，在活动中学生与教师可以交流探讨生活的问题，向他们展示什么是正确的人生观，什么是积极的生活态度，引导他们向正确认知自我的方向前进，鼓励他们以积极乐观的态度面对生活，努力实现自己的人生目标。同时，还应强调学习的重要性，教会他们形成“终身学习”的思想，不断提高知识水平和道德水平，这正是高中校园文化建设的德育教育的最终目标[4]（31）。

除了进行必要的指导外，学校还可发挥榜样的示范作用，通过树立学生间的榜样，有效激励学生向榜样学习，不断提升自我。这里所说的榜样是由教师和普通学生组成的。首先，要重视教师的榜样作用。一般来说，由于长时间的相处，教师是学生的主要学习对象，他们的一言一行都会被学生讨论及模仿，比如教师经常性地迟到，学生有很大可能在未来课堂上迟到，也就是说如果教师的行为不符合道德要求，学生很可能认为这是一种正确的做法，在下次同样的情景中模仿相应的行为，因此学校应加强教师的道德素质培训，培养他们良好的道德品质，并将这些优秀的习惯传授给学生。其次，要重视学生的榜样作用。除了向教师学习外，高中学生一般向身边的同学学习，努力向他们看齐，并争取超越他们。因此，借助学生间相互学习和相互竞争的思想，学校应该定期对德育水平高的学生进行表扬，并在全校范围内进行宣传，激励其他学生提高道德素质。除此之外，社会上的名人名言和好人好事也可以起到示范作用。学校可通过黑板报、墙报等方式向学生介绍这些内容，加深他们对社会的了解，以此为目标继续鞭策自己，努力成为更优秀的人。

结语

随着教育部对学校教育提出改革要求，如何做好高中校园文化建设的德育融入工作逐渐成为各地方高中学校需要思考的难题。基于已有研究，本文提出了在德育建设过程中需要关注的原则及如何实现德育教育的具体方法，并对目前高中情况进行分析，相关研究成果可帮助学校认识到德育教育在学生培养中的重要性，为进行高中校园德育建设提供具体的指导方向，进一步加快德育融入工作在我国各高校的开展进程。

参考文献：

[1]曾海賓.浅析高职校园文化建设与德育功能的发挥[J].时代教育，2017（5）.

[2]张世荣.浅谈高中校园文化建设中德育的渗透[J].新校园旬刊，2017（8）.

[3]王媛丽.校园文化建设与学生德育建设分析[J].课程教育研究，2017（6）.

[4]殷会玲，李目坤.中学校园文化建设对学校德育工作的引领作用探讨[J].科学大众（科学教育），2017（2）.