音乐类研究生创新能力影响因素分析

熊丹

摘    要： 目前我国研究生培养机制已相对成熟，为国家各个岗位、各个行业培养了大批具有研究能力和研究水平的高层次科研人才，对于研究生教育而言，创新能力的培养是重中之重。科研人才必须有创新精神和求索精神，才更容易取得成功。对于音乐专业的研究生而言，理论创新与实践创新必须并重，不断提高创新能力和创新水平，才能促进研究生培养质量的提高。影响研究生创新能力的因素有很多，如教育体系、教育过程、教育评价、教育目的等方面，都能够对其产生影响。

关键词： 研究生    创新能力    影响    音乐专业

当前我国的研究生培养已经相对成熟，研究生招生数量逐年增加，研究生群体对我国经济社会发展的作用与日俱增，广大研究生不仅具备一定的理论功底和研究水平，而且具备良好的实践能力，在各个岗位、行业发挥重要作用。可以说当前我国的研究生培养总体态势是良好的，方向是正确的。

但就当下音乐领域研究生培养而言，仍有进一步提升的空间，有研究认为，“就目前音乐领域研究生培养模式创新研究与实践研究的状况，大致呈现以下几种态势：（1）关于高师院校音乐领域艺术实践的研究。（2）关于高师院校音乐领域教学模式的研究。（3）关于高师音乐领域实践课程设置的研究。在培养与全球化相适应的音乐领域研究生人才模式上，尽管在已有的培养模式上已取得了不少的经验，但仍远远满足不了社会经济发展的需求”[1]（74-76）。与此同时，由于大量研究生毕业后选择踏入工作岗位，因此对研究生培养的要求逐渐提高，研究生创新能力的培养逐渐成为研究生素养的核心和关键。创新能力不仅能够在研究生科研道路上发挥重要作用，而且能够成为研究生踏入社会、进入工作岗位之后的重要竞争力，因此对研究生创新能力的培养，是当下研究生教育必须重视的环节。

教育有自身的规律，研究生创新能力的培养离不开各个教育环节共同发挥作用，构建和探索有利于研究生创新能力培养的教育体系、教育过程、教育评价和教育目的，是提高研究生创新能力的重要影响因素。

一、创新能力培养对研究生教育的重要意义

对于当前我国的研究生群体而言，在人才培养方面存在两个基本指向：一是培养高层次研究人才，培养重点在于学生的专业领域;二是培养面向社会的应用型研究人才，培养重点在于专业实践水平。这些基本指向在一定程度上反映了当前社会对于研究生人才的需求，也一定程度上指导了培养的思路和方式。创新能力的培养对上述两个基本指向同样重要，高层次研究型人才需要创新能力作为科研的重要素养，面向社会的应用型人才同样需要创新能力适应岗位和社会的需要。

首先，创新能力决定了科研水平的高度。对于研究生群体而言，科研水平与创新能力息息相关，当前学术相对繁荣，各个学科的发展势头都良好，只有富有创新精神和创新能力的研究人员才能够突破现有学术瓶颈，获得更高的学术成就。相反，创新能力缺乏的科研人员，仅靠知识的积累不足以适应当前的学术环境，可以说，思维的意义在当前学术环境中日益凸显。

其次，创新能力决定了人才的应用水平。当今社会对研究生群体，更多的是需要综合实力过硬，具有较强适应能力的高层次人才，这一方面强调了人才的应用水平，另一方面强调了适应能力。决定应用水平的因素是专业技能的扎实程度，决定适应能力的重要因素便是创新能力，换言之，就是要求学子具有将专业技能与实践应变相结合的创新性应用思维和良好的适应能力。

从上述两方面不难看出，创新能力培养对研究生培养指向具有十分重要的意义，从培养目的的角度强调创新能力对研究生培养的导向性作用。单纯从研究生教育和人才塑造的角度出发，同样能够探究出创新能力培养对研究生教育的重要意义。

第一，創新能力是良好思维能力的重要一环。创新能力是一种高级的思维能力，同样是思维能力中的重要一环，能够推进个体思维的进一步进化发展。这是一个双向促进的过程，通过对思维能力的培养，运用合理的引导方式、科学的教育模式，创新性思维能力才能够被有效激发。对部分个体而言，创新精神的培养是一个漫长的过程，但创新性思维能力一旦形成，就能够有效促进思维能力的整体提高，对于研究生群体而言，创新性思维指导下的良好的思维体系，是取得成就的关键。

第二，有利于开发潜能。人的潜能是巨大的，但潜能需要一定的因素激发，科学研究表明，人的大部分脑力潜能处于休眠状态中，尚未被开发，在某些领域取得成就的人，往往是通过一定的方式，将这些潜能进行了比常人更大程度的挖掘。这个挖掘潜能的过程便离不开创新能力，创新性的思维方式能够使人不安于现状、打破常规，不断开发潜能，冲破大脑“舒适区”，在研究领域内有所建树。

第三，创新能力是理论与实践相结合的基础。理论与实践的结合同样需要创新能力，当下的教育模式在理论与实践相结合方面有所欠缺。换言之，当前研究生教育尚未具备彻底打通理论与实践壁垒的内容，在大多数情况下，学生需要通过不断摸索，探索出一条理论与实践结合的路径，这个探索的过程，便需要创新能力作为重要指引。

第四，创新能力也是培养学习兴趣的关键。创新精神是激发兴趣的敲门砖，在不断创新中发现新大陆，是推动个人兴趣发展的良好催化剂。对于研究生群体而言，学习能力普遍具备，而学习兴趣则需要不断挖掘，所谓“兴趣是最好的老师”，通过学习兴趣的培养，能够极大地促进学习能力的提高，促进个体发展。

二、音乐专业研究生的理论创新与实践创新

研究指出，“研究生的高质量培养是一个学校引以为傲的目标与成就，因此学校在引进专业教师人才时，不仅要考虑他们的科研能力和学术成就，还要关注其认真、负责、专业的教育能力，真正引进具有强大的教育与科研综合能力的优秀人才，对学校课程、教师能力和研究生本身三个方面进行整体而全面的优化”[2]（140）。音乐专业的研究生因其专业特点，在创新能力的培养上，需要强调理论创新和实践创新并重。音乐学总体而言，是一门由理论指导实践的学科，提升音乐专业研究生的乐理水平和审美水平，通过理论培养夯实基础、开阔视野，更有利于音乐专业研究生实践能力的提高和个人风格的形成。因此，音乐专业研究生的创新能力培养，必须理论创新与实践创新并重。

首先，音乐专业研究生的理论创新，是艺术自身发展的需要，也是当下对音乐专业研究生的更高要求。音乐专业的理论素养主要包括对音乐专业相关理论知识的积淀，其中既包括对音乐发展历史、音乐流派、音乐风格的认识性的理论知识，又包括与其他各类学科如社会学、哲学等相结合的相对抽象的理论集合，上述理论素养对于音乐专业的研究生而言，具有十分重要的价值。通过系统的理论学习了解音乐的发展历史、流派演变、风格差异，并通过理论创新对我国现有的音乐理论体系进行填充，抑或自成一派、自创一格，通过理论创新指导实践，不断提高实践水平，继而提高音乐专业研究生的培养质量。

其次，强化音乐专业研究生的实践创新能力是提高研究生培养质量的关键。在理论创新的基础上，音乐专业研究生需要进一步培养实践创新能力，实践是音乐专业研究生培养的最终落脚点，相对于其他专业而言，音乐专业研究生的实践能力和水平直接体现研究生培养质量，决定学生未来发展。在实践创新能力的培养上，各大院校必须有所研究，只有实践创新与理论创新并重，才能使音乐专业研究生的培养体系有血有肉、丰富完备。

音乐专业研究生的理论创新与实践创新能力需要并重，理论水平决定了实践的方向和深度，实践能够为理论研究提供重要参考和合理印证，在理论和实践创新上下功夫，有利于提高音乐专业研究生的整体实力和水平，促进人才培养质量的提高。

三、影响音乐类研究生创新能力的主要因素

探究音乐类研究生创新能力的主要影响因素之前，我们不妨先了解音乐专业研究生的学科现状，材料指出：“音乐类专业研究生可分为学术型研究生和专业型研究生。简单来说，音乐类专业学术型研究生以培养教学和科研人才为主，侧重在于理论学习;音乐类专业型研究生，或者说音乐领域的艺术硕士专业学位教育，旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。”[3]（320）针对这一培养需求，创新能力培养便可以有的放矢，通过教育体系、教育过程、教育评价、教育目的等方面的关注，对音乐类研究生创新能力进行全方位培养。

从教育体系和教育目的来说，当前的音乐类研究生教育体系是相对成熟、完整的，在这一教育体系的保证下，音乐类人才的培养质量稳步提高。对于教育体系而言，最重要的内容是与时代和社会需求相结合，没有永远完备的体系，只有不断革新的体系，只有在这样的教育体系基础的支持下，才能够培养出创新型音乐类研究生人才，达到教育目的。

从教育过程和教育评价而言，如上文所说，音乐教育離不开理论与实践，理论教育更多的是乐理与音乐史的教育，而实践教育则更多偏重于音乐表演教育。有研究指出：“对音乐表演艺术硕士开展专业教育的时候，教师需重视对他们开展创新型的专业指导，强化其学科素养。钢琴伴奏、声乐演唱两项课程具有一定的交叉性，教师通过对二者开展的融合教育，能够提高课程教育效率，同时，可以对研究生的音乐潜能进行充分激发。”[4]（163）事实上，无论理论教育还是实践教育，通过创新能力的培养开发学生潜能，并在教育评价中融入相关因素，都有助于提高学生的综合素养和整体水平。

纵览全文，创新能力是研究生教育与培养过程中的重中之重，科研人才必须有创新精神和求索精神，才更容易取得成功。对于音乐专业的研究生而言，理论创新与实践创新并重，不断提高创新能力和创新水平，才能够促进研究生培养质量的提高。影响研究生创新能力的因素有很多，如教育体系、教育过程、教育评价、教育目的等，都能够对其产生影响。

参考文献：

[1]王晓坤.音乐领域研究生创新培养路径初探[J].中国包装，2019，39（09）.

[2]刘清，袁坤，兰昆.探究提高研究生培养质量的途径与方法[J].科学大众（科学教育），2020（02）.

[3]罗蕾.音乐类专业研究生人才培养新思路[J].艺术科技，2017，30（06）.

[4]李雪莲.创新型音乐表演艺术硕士人才培养研究[J].戏剧之家，2018（07）.

2016年重庆市教育科学规划课题：研究生创新能力培养的激励机制研究。项目编号：2016-GX-027。