新课程标准背景下如何开展高中信息技术教学

常学伟

摘 要：现代社会的迅猛发展无法脱离互联网信息技术的支撑，而掌握相关知识不仅是人才发展的需求，更是今后时代发展的必然走向。在新课程标准的推动下，各学科教师都在积极尝试更新现有教学方法，新兴产物的信息技术学科自然也需要创新课堂模式，提升教学质量和教学效率。信息技术对学生理论知识储备的要求很强，学习难度将会伴随课程的深入而不断提升，学生的学习积极性在此种情况下逐渐递减。为有效改变此种情况，教师有必要结合教学经验改进教学方法。就新课程标准下如何开展高中信息技术教学做简要探析。

关键词：新课程标准;高中教学;信息技术

课堂教学是教学最核心的方法，上好每堂课是提升教学质量并推进学生核心素养成长的关键，而科学合理的教学方法则是保证高效教学的支撑。通过对现有高中信息技术教学情况的调查分析，可以发现普遍存在下列现象：课程刚刚开始，学生兴趣充实，教学难度提升，投入力度下降。信息技术课程本应该能够有效吸引学生的注意力，但却俨然有成为学生负担的趋势。因此，针对性地研究新课程标准背景下如何开展高中信息技术教学便极具意义。

一、彰显学生主体地位，灵活安排教学内容

学生是信息技术教学活动的主要组成部分，在开展高中信息技术教学活动的过程中，教师需要重点展现学生的积极性与主动性，让学生能够自由自在地探索信息技术的有关知识，了解自己所感兴趣的知识内容。所以这就要求教师能够有意识地关注学生群体的需要，鼓励学生表达自己的看法与观点，以及学生对各种不同问题产生的不同见解，促进学生创新能力的成长以及探索欲望的增强，这对提升学生思维能力、拓宽教学范围而言意义非凡，同时有助于学生对信息技术课程形成深层次的理解与认识。

例如，在带领学生学习人教版“多媒体信息的加工与表达”知识内容的过程中，教师需要帮助学生明确基本的多媒体信息加工模式，为学生介绍简单的声音处理、图片处理以及视频处理软件等各种各样的信息技术。教师可以要求学生自由自在地说出自己所知道的各种信息处理软件。在开放活跃的教学情境中，教师要求学生畅所欲言，表达自己的看法和观点。这样不仅能够极大程度地满足学生群体的自豪感，让学生在开放的环境中回答相应的信息技术问题，还能够拓宽学生的知识视野，有效提升教学质量和教学效率。

二、课堂合作交流引导，增强学生互动意识

教师要引导学生参与到课堂的交流互动中，从其他同学身上寻找自己所并不具备的优势，取长补短，以此来发现自身的不足之处并针对性地予以改善。教师在进行课堂教学讲解的过程中，可以将班级中的学生分为多个组合，助力学生建立更为良好的学习模式，保证学生群体能够互相帮助，通过全员力量解决各种学习问题，并最终达成初始阶段设计的教学目标。

例如，教师在带领学生学习人教版“制作多媒体幻灯片”知识内容的过程中，教师可以采用分组教学的方法，将学生有序地分为多个学习团队，而后让每个团队根据已经学习的知识自行选择幻灯片的主题。此种学习任务能够有效地帮助学生复习自己在课上学习的知识内容。当部分成员对知识内容的掌握仍旧不够清晰完整时，团队内部的其他成员可以积极地给予帮助，使学生共同进步，此种学习模式对学生而言有利無害。

三、示范操作相互融合，强化学生实践能力

示范教学法所指代的是教师为学生提供示范演练的授课方法。教师通过相应多媒体教学软件的帮助来为学生示范具体的操作内容，使学生能够在具象化的感知中获取新知，促进自身成长。通过实践展示的方式，学生能够获取更为全面、客观、牢固的知识，教学成效会显著提升。

例如，教师在带领学生学习人教版“PS图层的讲解”知识内容的过程中，教师可以为学生提供直观易懂的演示，示范完成后，给予学生相应的自主操作时间，迅速巩固自己已经学习的知识内容。教师需要在学生自主操作的过程中，巡查学生群体的操作情况，对学生出现的各种问题做出及时的纠正处理，这样便能够完成对学生的课堂教学讲解以及课后教学评价。同时还可以要求制作良好的学生为其他同学演示，这样便能够行之有效地调动所有学生的学习兴趣。

四、师生同步交流探究，化繁为简促进成长

同步教学要求学生能够和老师同步执行相应的信息技术操作，在同步操作的过程中，学生将会逐渐掌握自己所学习的知识与内容。教师在服务器上边操作边为学生讲解，同时利用投影来为学生展示，而学生则结合教师的操作与讲解逐步开展操作，直到最终完成整个任务项目。此种教学方法通常会被应用在知识内容困难、操作流程烦琐的知识模块中，由于整体操作困难程度较高、讲解难度相对较大，学生很有可能越发混乱。而通过同步教学方法的引导，教师为学生讲解的同时，学生执行相应的操作能够使知识内容变得更为生动形象。

总之，在新课程标准的深度支撑下，可以发现目前我国高中信息技术教育还存在相应的问题，此类问题严重制约信息技术教学质量的提升以及专业化人才的培养，因而这就要求高中信息技术教师能够有意识地改变教育形式，加大对新课程标准的解读，为学生成长提供更为良好的帮助。

参考文献：

[1]石博伟.高中信息技术在新高考背景下与其他学科的融合策略[J].中国新通信，2020，22（11）：153.

[2]高晶.创客教育背景下高中信息技术课堂教学策略探讨[A].教师教育论坛（第五辑）[C]，2019：3.

编辑 温雪莲