提高英语应用自我效能感，促进高中生英语学习

孙冬琳

摘 要：随着时代的迅速发展，英语无论是在科技还是在经济中都扮演着十分重要的角色，对学生而言，为了更好地迎合时代对人才的需求，必须重视英语学科的学习。经过调查研究后发现，部分学生由于英语的自我效能感低下，影响了学生学习英语的信心，导致学生学习成绩低下。以高中生的英语学习为例，探析提高英语应用自我效能感、促进高中生英语学习的策略。

关键词：高中英语;自我效能感;英语学习

伴随着心理学家对自我效能感研究的不断深入，研究的结果被人们所熟知，致使人们越来越意识到自我效能感在英语学习中的重要作用。因此教师在英语教学中，应该着力提高学生的自我效能感，以此帮助学生缓解紧张、焦虑的情绪，对英语学科保持一个良好的心理状态，根据学生的实际情况采取一定的措施，培养学生的英语兴趣，提高学生的英语成绩。

一、建立良好的师生关系

作为一名合格的高中英语教师，应该意识到良好的师生关系以及学习环境对提高学习自我效能感的重要作用。首先，建立和谐的师生关系，高中生所学科目较多，同时还面临着高考的压力，学生难免会产生焦虑、厌恶等情绪，为了缓解学生的这种情况，教师在教学过程中可以插入一些教学活动，如讲一则英语笑话、唱一首英文歌曲，或者表演英语脱口秀等，让学生感受到老师的亲切。同时，在教学时，教师不能过分地指责、谩骂学生，因为学生的心灵还比较脆弱，一味地指责和谩骂会加深学生的心理负担。课后，教师应该变换角色，学会和学生做朋友，以朋友的身份与学生沟通交流，了解学生的想法，帮助学生解决困难。通过这种沟通方式，能够有效缓解学生的不良情绪，从而克服困难与焦虑;其次，营造一定的学习氛围，众所周知，一个良好的环境对学生有着潜移默化的影响，因此英语教师应该注重英语学习环境的营造。教师在教室周围贴上一些常用的英语单词;教室后面的黑板报可采用中英结合的方式，并且定期更新;同时根据相应的教学内容可组织学生观看英文电影，如《驴友记》等优秀的英文电影。

二、为学生树立学习榜样

学习榜样的存在能够最大限度地激发学生的学习积极性，部分学生为了超越榜样会付出极大的努力。学习榜样的树立主要有两种，一种是教师以身作则，为学生树立学习榜样;第二种是教师在学生中间挑选学习榜样。对教师而言，教师在教学过程中应该以身作则，如要求学生背诵的课文，教师应该提前背诵，并且在学生面前演示，用学生的钦佩之情激发学生的学习积极性，使学生主动学习和背诵相关的知识。经过笔者的调查研究发现，部分高中英语教师在要求学生背诵某篇文章时，而老师自身却不会背诵，学生心里由此产生了极大的不平衡，感受到了不公正的待遇，“老师都不会背诵，为何要求我们背诵，这太不公平了”的想法浮现于学生的脑海中，这大大降低了学生的自我效能感。在学生中间挑选学习榜样，能够最大限度地激发学生的激情，这种方式能够在班集体中形成竞争关系，这种竞争关系属于良性的竞争关系，通过这种身边人的对比，会在一定程度上刺激部分学生，帮助他们认识到自身努力的重要性，任何事情只要通过自己的努力，就一定能够成功，能够达到和榜样同样的水准，由此促进高中生的英语学习。

三、使用鼓励性评语

高中英语教师在教学过程中，对学生的学习应该使用多元的评价体系，通过这种外在的言语刺激，从而提高学生的自我效能感。因此，教师在教学过程中，应该逐渐建立起多元评价体系。在课堂上，学生回答了问题之后，对于正确答案，教师应该使用鼓励性的话语对其进行评价，而对于错误的答案，教师不能急于批评，也应该使用鼓励性的话语，然后再委婉地表达出答案的错误，并且告知学生可以从哪些方面进行思考;当学习完一单元之后，教师对学生进行考核之后，对学生的成绩同样采取鼓励的方式，避免当着大家的面说出学生的英语成绩。对学生进行评价时，不能采取千篇一律的方式，应该针对学生的基础进行评价，并且突出合理的建议。针对学困生，则应该以鼓励为主，让他们意识到基础知识的重要性，从而逐渐提升英语兴趣;而对于优等生，在进行鼓励的同时，应该指出问题所在，从而帮助他们取得更加优异的成绩。

综上所述，高中英语教师对学生的学习情况进行仔细观察和研究，针对出现的问题及时解决，在教学过程中，重视自我效能感的作用，它不仅能够帮助学生拥有一个较好的心理学习狀态，而且还能够激发学生的学习积极性，对学生以后的学习、工作、生活都有着极大的促进作用，因此在高中英语教学中，英语教师应该根据学情采用科学合理的教学方法，帮助学生提高学习效果。

参考文献：

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[3]肖静.浅析高中学生自我效能感对高中英语教学的影响[J].中国校外教育，2016（36）：89-90.

编辑 李琴芳