基于科学思维培养的高中物理高效课堂建构

毛晓阳

摘 要：物理教学的目标和学生的学科素养都比较重要，高中物理课堂需要高效构建，学生也要用科学思维来培养。就如何用科学思维培养高中学生的物理思维并进行高效学习进行一些探讨。

关键词：高中物理;高效课堂;科学思维

高中课堂无疑是非常重要的，因为高考决定着一个人未来的人生方向，物理又是每一个理科生都必须学习的科目，所以高中物理学科教学应该高效，并且在培养学生的过程中，要让学生接受科学思维的培养。下面就从打造物理教学的高效课堂实施策略和实施方法两方面进行分析研究。

一、打造物理教学的高效课堂实施策略

理论是多种多样的，课程标准却是一样的。将课程标准作为物理课教学的指导方向和根本，最终目的就是为了打造一个高效的物理课堂。并在课堂中培养学生的创新意识和科学思维。以策略为突破口，以科学思维为根本，构建物理教学的高效课堂是十分重要的。

1.利用科学思维从学生生活实际出发实施高效课堂教学

物理高效课堂必须把学生放在第一位。学生平时的生活都贴近大自然，他们所接触的大量的事物也都来自大自然，他们早已经在大自然这个大实验室中获得了许多生活经验，这些生活经验涉及大量物理知识，这个过程中也融入了科学思维，所以就应该立足于物理这门学科的特点，抓住学生平时的生活，将学生平时常见的事物引进课堂让学生学习得更轻松、自然。例如在螺旋测微器测量物体长度的实验中，老师就可以准备好螺旋测微器和一些平时需要测量的小物品，让学生进行测量并记录。再比如，在一个物块儿在水中上浮或下沉的实验中，学生也可以进行实验操作，将需要比较的两种不同种类的物块放进水中进行观察，观察到的实验结果也会让学生记忆比较深刻。在教学物理课的时候，让学生觉得物理课是一堂精彩有趣的课堂，这样对形成一个高效物理课堂尤为重要。

2.利用科学思维，扩大学生的知识面，创设高效物理课堂

有生机、有活力的素材能让学生的思维活跃起来，能让他们对这件事充满积极性。在这个过程中，老师需要深度挖掘所要教的内容，开阔教学视野，并且收集有趣的素材在课上给学生讲解。此外，学生还要大胆交流，将自己所获得的知识和其他同学进行交流，学生的思维也会得到锻炼。学生还要善于观察生活中出现的物理问题，老师应该多看报纸、杂志上有关物理方面的信息，为学生积累活素材，同时老师应该经常深度学习物理教学或现代科技中的物理问题，并且以物理观念、物理思维和物理方法去看待问题，这样也会让学生在教学中获得更丰富的知识，同时开阔了学生的视野，学会了用物理视角处理问题，提升了学生的物理学科素养。

二、高效课堂构建的方法

物理教学是一门艺术，目的就是为人类所服务，物理教学必须将物理知识融入生活中，回归到学生的现实生活中，老师要应用科学思维进行有效教学，为学生提供良好的学习环境，让学生在学物理的同时认识生活中许多有疑问的地方并得到更好的解决。

1.利用科学思维，课前、课中运用生活化教学策略

首先为学生制订教学目标，作为一名高中物理老师，在制订教学目标的时候，一定要深入教科书中的物理知识，并在有科学思维的前提下，将知识和学生的现实生活联系起来，并让学生进行课前预习，让他们先学习知识，并且发现生活中有关的事例。比如“光的折射”这一节，学生要进行课前预习，预习什么叫光的折射，学画折射图，学会什么叫入射角，什么叫折射角，然后让学生在生活中发现有关光的折射的知识，在课堂开始的时候，让每个学生都叙述自己发现的关于光的折射现象，这样学生会热爱物理更热爱生活。在课堂引用的时候，老师也应该考虑课本知识和日常生活之间的联系，让学生对物理知识印象深刻，也可以设计一些小的游戏或小的实践活动，这样学生就会非常轻松地掌握课堂上的新知识。在课堂结束的时候，老师也应该提示学生本节课所学到的知识是用来解决生活问题的，并且这些知识都要被掌握，让学生对课堂上的内容了如指掌。

2.物理课教学资源生活化的策略

一方面是利用多媒体对学生进行教学，播放一些视频或图片加深学生的印象，另一方面将实验材料生活化，利用生活物品对学生进行讲解。最后利用社会资源对学生进行讲解，除了学校中的教育外，还要鼓励学生多去参加实践活动，多利用其他途径学习物理知识。

3.利用递进式的科学思维引导

在进行物理实验的时候，需要利用科学的方式、科学的思维，还需要学生自己亲自动手、亲自体会，这样学生才能掌握实验。比如摩擦力，我们可以让学生感受摩擦力的存在，让学生将手掌放在桌面上不做任何动作，这就没有摩擦力，然后让学生的手掌慢慢后移，并细心地感受摩擦力的存在，这个时候学生就会感受到手掌被桌面拉扯，然后就可以对学生解释这就是摩擦力。这样学生也会知道摩擦力产生的条件是物体之间存在的相对运动。第二步就让学生观察手掌相对于桌面的运动方向，从而得出摩擦力的方向和运动方向是相反的。学生在这一步中就可以知道摩擦力的大小是由什么决定的。之后，老师可以让学生利用弹簧测力计进行后面比较难测量的实验。在这个过程中，由浅层次到深层次地对学生进行引导，学生对抽象的摩擦力就会认识得更加深刻，在实践教学的过程中利用递进式的教学设计就可以让教学取得良好的效果，对高中物理高效课堂的构建也就比较有效。在这个过程中利用科学思维就会让教学更加有用并高效。

总之，为了更好地培养学生的物理学习方法，用科学思维对学生进行培养，让课堂的教学内容更加规范，选择一种方向进行教学，将教学内容情景化、生活化，将教学问题更简单地解决，让学生参与到物理学习中来，层层深入，建立一种高效课堂模式，让高中物理課堂更加高效。

参考文献：

束建强.高中物理思维培养型高效课堂的构建[J].试题与开发，2020（8）.

编辑 李琴芳