优化教学策略 提高课堂效率

张晓芳

摘 要：作为高中阶段的一门重要课程，物理课程不但对学生的升学有重要的影响，另外也可以开阔学生的视野、拓宽学生的知识面、推动学生全面发展、提高学生的综合素养。所以，新课程改革背景下，高中物理教师要树立较强的责任意识，认识到高中物理课程对学生未来学习与发展发挥的重要作用，并且要采用多元化的方式与方法高效地开展物理教学，全面增强课堂教学的有效性，培养学生的综合能力。主要探讨了新课改背景下增强高中物理课堂教学有效性的方法与策略。

关键词：高中物理;教学策略;有效性;新课程

现代教育理念大力提倡要坚持以人为本，结合学生的身心发展规律及学习基础，合理、高效地开展课堂教学活动。在高中物理教学中，为了增强教学有效性，深化新课程改革，教师就要不断地优化教学方法，树立科学的教学理念，充分尊重学生的主体地位，全面开展教学改革与创新，进而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高学生的物理核心素养。

一、巧妙地导入新课

物理课程有很强的抽象性，如果学生的基础不扎实、学习方法不科学，就很难理解与掌握一些概念和原理，于是就会影响到学生的学习效率与学习效果，导致学生产生畏难情绪。所以，为了解决这一问题，教师就要合理地导入新课，要创设良好的教学情境，使学生可以更好地融入课堂教学中，更加容易理解较为抽象的物理知识，增强学生学习的有效性。在课堂教学中，教师要将物理知识逐步分解，进行科学渗透，要一点点地导入比较抽象的模型以及烦琐的运算[1]，从而消除学生的畏难情绪，激发学生的学习主动性与积极性，培养学生的学习兴趣，优化学生的学习效果。

例如，在学习“加速度”的相关知识时，学生对加速度概念的理解存在较大难度，所以教师要合理地设计导入环节，为学生创设良好的教学情境。比如，教师可以为学生列举现实案例：（1）火车进站;（2）公共汽车启动;（3）骑自行车时的加速运动。这与学生的现实生活具有密切的关联，可以引导学生进行深入的分析与总结：运动物体是有速度的，而且速度并非是一成不变的，是存在变化的。通过为学生创设合理的教学情境，再科学地导入新课，这样可以激发学生对新课的学习兴趣，提高学生的学习效率。

二、科学地提出问题

在高中物理课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、启迪学生的心灵、培养学生的思维能力，教师就要改变传统的“填鸭式”教学模式，要根据教材内容及学生的认知特点，合理地设计问题，引导学生对问题进行深入思考与探讨[2]。因为物理课程有很强的实验性，所以教师就要组织学生开展物理实验，并且对物理现象进行深入分析，引导学生对相关问题进行思考。

例如，在开展“动量定律”的实验教学中，教师要为学生演示实验，由学生演示快抽纸袋与慢抽纸袋。另外，引导学生观察鸡蛋直接掉落在海绵上以及水泥地板上产生的不同结果，并且引导学生对这些现象提出问题，引导学生进行深入思考，从而提高学生的学习积极性，增强教学的有效性。

三、积极地开展多媒体教学

伴随着时代的发展，多媒体技术也在教育教学中获得了广泛的应用。在高中物理教学中，教师要充分发挥多媒体技术的作用，为学生带来听觉与视觉上的冲击，使学生对物理知识与物理现象展开深入思考，使较为复杂、枯燥的物理过程更加生动形象。

假如教师只是单纯地利用语言与图片等方式为学生描述超重和失重现象、电磁感应现象等[3]，会增加学生的理解难度。而教师借助多媒体技术形象、生动地为学生展示这些物理知识，就可以帮助学生了解动态的物理过程，并且深入地研究课本内容，会降低学生的理解难度，增强学生的学习有效性。另外，学生会对物理概念与原理的学习与理解产生一定的难度，例如电场和磁场等。对此，教师要采用实验教学法和多媒体教学法的有机融合，利用模拟动画的方式为学生展示物理知识，从而帮助学生了解物理现象的发生以及发展过程，深化学生的理解与记忆。

总而言之，在高中物理教学中，教师要转变传统的教学理念，要充分坚持以生为本，结合学生的实际状况及教育教学目标，科学地制订教学设计。采用科学的教学模式与方法营造出良好的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，提高学生的物理核心素养，增强课堂教学的有效性，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]付旭.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（38）：155.

[2]蒋学庆.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].读天下（综合），2019（14）：1.

[3]馬张飞.基于核心素养背景的高中物理课堂教学有效性的探究[J].科学咨询，2020（2）：148.

编辑 李琴芳