人工智能进入高中信息技术课堂的探索

吴加忠

摘 要：随着我国经济的快速发展以及互联网的迅猛发展，人工智能已加入信息技术的课程。这表明我国教育部门开始重视人工智能教育，有效地结合当下的发展趋势，积极应对未来的变化。将人工智能融入信息技术课中具有挑战性，需要采取措施积极应对。

关键词：人工智能;信息技术;高中课程

人工智能课程是一门多学科相互渗透发展起来的交叉学科，它主要是基于计算机对人脑从事的思维活动展开研究，涉及很多门学科，能够为专业人士解决问题提供指导与支持。所以，人工智能的开发与利用，能够推动人工智能的教育，对现代教育视野也有重大意义。随着科技的飞速发展以及人工智能技术的应用，它和人们的生活、学习息息相关。社会对于人工智能方面的人才需求也有很大缺口，因此，高中开展人工智能课程是有必要的。

一、强化软件、硬件设施

对于硬件性能的要求来说，因为人工智能的课程需要在计算机上进行，教师要有效地结合课程内容和上机操作来对学生进行教学安排，学校要配备一定的机房，有足够多数量的计算机来为学生提供教学操作，而且对于计算机的性能也有要求，如果性能不好，就会导致学生在课程的操作过程中网络不顺畅，从而影响课程的进度，这样不仅浪费了上课时间，还会导致学生的学习兴趣有所减弱。从软件性能的要求来说，因为人工智能这门课程的学习内容很多，需要在网上下载一些资源，或是利用网站进行教学活动。倘若采取节约成本的措施，可以利用网上提供的免费下载软件和免费教学网站进行实践教学，如果网络顺畅，这样的方式不仅有效解决了软件的问题，还能够减少自主研发软件和软件维护的费用，能够很大地降低成本。但是如果在网络不畅的情况下，就会导致正常的教学活动无法开展，这个时候就会面临软件性能的问题，所以，强化软件也是必要的。

二、重视课程，积极引导

要将高中的信息技术课程引入人工智能，首先就应该重视人工智能的重要性。由于大多数人对于人工智能的认识存在误区，很多人难以以正常的标准去衡量人工智能，就会对开设人工智能课程存在偏见。因为对人工智能的认识，大多数人会觉得它比较神秘且复杂，只有在互联网公司搞IT的这类人才能比较熟悉地操作人工智能。对于高中老师来说，他们没有接触过正规的人工智能的教育，所以也就无法在人工智能课程方面很好地引导学生。这些偏见的存在，会导致人们对人工智能学科产生恐惧和排斥的心理，这对课程的开展和后续的操作是不利的，所以，从一开始就要端正学习的态度，意识到人工智能的重要性以及它的可发展性。

例如，由于学生对人工智能存在恐惧和排斥心理，教师一开始就应该让学生明白人工智能在生活中的应用程度较广，而且是可以操作和学习的，积极地引导学生对人工智能产生一定的兴趣，逐渐感受人工智能的魅力，使学生对该门学科产生兴趣，并在今后的学习中能够投入大量的精力。由于对教师的要求较高，所以教师要锻炼自己的能力，树立正确的对人工智能选修课程的认识，让学生明白人工智能学习的意义和目的。虽然人工智能只是信息技术课程中选修的一部分，但是教师和学生都要重视起来，不能因为课程的娱乐趣味性而忽略一些重要的理论技术知识，要明确教学目标和任务，积极完成教学任务。教师要站在学生的角度，帮助他们去理解人工智能，转变他们的思想，从而对人工智能有不一样的想法。在这个过程中，也要借助家长的力量，让家长给予学生更多的鼓励与支持，家长与教师的共同作用较强大，能够督促学生认识和学习这门课程，掌握该门课程的理论和实践操作。

三、结合教材，有效开展

由于人工智能这门课程的特殊性，目前没有教材对高中人工智能课程提供参考，而且在人工智能教学过程中也缺乏相应的师资和教学经验，所以学校组织学生开展人工智能与信息技术课程相结合的时候，就要注重教材和教学方法的可操作性。由于缺乏实践性的题目和活动案例，教师可以从大学人工智能的教材中改编而来，但是这样的方式并不一定满足高中生的教学，因为高中生和大学生的教学特点不一样，教师在应用大学教材的过程中，需要结合高中生的实际情况构建合适的案例和活动，这样对学生的学习才能起到一定的帮助。而且传统的教材和教学理念不能应用于新的人工智能的课程中，教师需要贯彻新的教学理念，在新版高中信息技术教材中进行尝试和改进，更好地贯彻人工智能课程的指导思想。有了新的教材，还需要有新的教学理念与之结合，采取恰当的教学方式，让学生在学习人工智能这门新课程上有所收获。还要关注的问题就是教材怎样与其他人工智能的教育方式相結合。因为在一些省份，部分公司、学校早就开展了与人工智能教育相关的活动，从小就培养学生对人工智能的兴趣和爱好，在面对人工智能课程时，学生有了一定的基础，这样对今后的发展也有帮助。

总而言之，人工智能是渗透到生活方方面面的一门学科，需要教师和校方共同支持来完成，同时也需要学生和家长相互配合，共同推动学生全面发展，增强教育效果。

编辑 曾彦慧