新课改下高中语文课堂多维互动教学模式探究

丁雪丽

摘 要：在新课程改革背景下，高中语文教学肩负起培养学生语文核心素养的重要使命。在这种情况下，教师有必要将多维互动教学模式运用到语文课堂上，从根本上增强师生之间、生生之间的良性互动，构建高效课堂。针对新课改下高中语文课堂多维互动教学模式的实施策略进行了专项研究，并提出了几点建议。

关键词：新课改;高中语文课堂;多维互动教学;实施策略

面对培养学生语文核心素养这一全新的教学要求，传统的高中语文课堂教学模式面临着改革升级。对此，全体高中语文教师要尽快更新自身的教学理念，认真学习和积极探索与多维互动教学相关的教学方法，营造出轻松活泼、生动有趣的课堂氛围，促进学生学习兴趣的提升以及良好学习习惯的养成，使新课程改革得到全面有效的落实。

一、以问题为导向

在语文课堂上，要想建立起多维互动模式，就需要教师充分发挥自身的引导性作用，围绕教学内容设置一些问题。以问题为导向，促使学生进行自主思考、主动发言和交流讨论，以此锻炼和培养学生的思考能力、探究精神和学习能力，加快从课本知识到核心素养的转化效率。例如，在学习鲁迅的《祝福》时，教师可以让学生一边阅读课文一边根据课文中的线索思考祥林嫂的死亡原因。带着这一问题，学生认真阅读课文，经过一番思考之后，学生纷纷发表自己的看法：有的学生认为是鲁四爷逼迫祥林嫂一步一步走上绝路;有些学生则认为是柳妈让祥林嫂感到巨大的恐慌与压力;还有一些学生透过作者的心理活动，认为是作者的回答加剧了祥林嫂的恐惧……经过一番讨论之后，大家终于对祥林嫂死亡的原因达成共识，那就是受到“封建礼教”的压迫。通过这种方式，不但构建起多维互动，还有效提高了学生的思维能力和学习效率，让学生获得更多的心得与体会。

二、运用多媒体教学

在当前的网络化时代，网络资源和多媒体技术已经成为教学领域的重要推动力。在高中语文课堂上，教师可以充分利用各种多媒体教学手段构建起多维互动教学模式，促进教学质效的提升。例如，通过微课教学，可以在短小精悍的视频当中突出教学重点，增加课堂教学的生动趣味性，从而提高学生的听课注意力和课堂参与度，更好地与教师和同学进行互动交流。比如，在学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文时，就比较适合采用微课教学，教师可以将故事的大致内容以视频形式播放。之后，再让学生相互讨论，对故事内容进行分析，以此来培养学生的发散思维和分析判断能力。在运用多媒体教学时，需要教师平时多收集一些图片、视频、音频等优质教学资源，再将其合理应用于教学过程当中，达到提高教学质效、降低教学难度、促进学生学习兴趣等多重目的，为构建起真正意义上的多维互动课堂创造有利条件。

三、开展角色扮演

在以往的高中语文课堂上，往往都是通过教师的语言讲解实现课本知识的传递。这种陈旧的教学方式最大的弊病在于学生在整个教学过程中缺少参与感和体验感，导致其学习兴致低下，甚至容易引发注意力不集中、专注力下降等一系列问题。对此，教师可以在实施多维互动教学的过程中，结合教学内容开展一些角色扮演活动，让学生获得一种全新的学习体验，从而对语文教学产生浓厚兴趣。比如，在学习《罗密欧与朱丽叶》时，就可以将课文内容改编成一部情景剧。然后，按照剧本中的人物设定进行角色分配，“演员”们结合自身对故事情节和人物性格的理解进行现场表演。通过这种方式，给学生提供一个相互交流讨论、协同配合的锻炼机会，在达到教学目的的同时，使学生的综合实践能力和组织协调能力获得同步提升。

四、实施合作教学

在构建高中语文课堂多维互动教学模式的过程中，小组合作教学是一种非常重要且有效的途径。而且合作教学具有较强的灵活机动性和多样性，比如教师可以根据学生的个体差异进行合理分组，也可以让学生自由组合，还可以在分组的过程中融入一定的竞争机制和激励措施，充分激发学生的学习热情。例如，在学习《陈情表》时，就可以通过小组讨论的形式对作者所要表达的“情”进行分析，让学生在相互交流中碰撞出思想的火花，从而对亲情以及爱国之情产生更加深刻的理解。当小组讨论完毕后，每个小组可以选派一名代表阐述本组观点，如果其他小组提出不同意见，可以在课堂上组织一次小型辩论会，以此来锻炼学生的口才、临场应变能力和逻辑思维能力，构建起一个有深度、有内涵的语文课堂。

在构建高中语文课堂多维互动教学模式的过程中，存在丰富的教学资源、多种教学途径和教学载体可供教师选择和利用。对此，全体高中语文教师要注重更新自身的教学理念，努力学习各种先进的教学方法与实用技术，使多维互动教学的作用价值得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]杨磊.多维互动教学模式在高中语文教学中的运用[J].知识窗（教师版），2020（6）：110.

[2]冯晓丽.基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略[J].当代家庭教育，2020（9）：64.

[3]周维霞.多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用[J].語文教学与研究，2020（6）：48-49.

编辑 张俐丽