基于5E教学模式的“从受精卵谈起”一节的教学

摘 要：在“从受精卵谈起”一节中应用5E教学模式，以此来落实学生的科学概念，培养学生的科学探究能力，帮助学生实现概念转变并构建科学概念，达到发展学生核心素养的目标。

关键词：5E教学模式;核心素养;受精卵;胚胎发育

5E教学模式是美国生物学课程研究（BSCS）开发出的一种建构主义教学模式，共包括5个教学环节：引入（Engage）、探究（Explore）、解释（Explain）、迁移（Elaborate）、评价（uate）。作者尝试在“从受精卵谈起”一节中应用5E教学模式，达到发展学生核心素养的目标。[1]

一、教材分析与设计思路

“从受精卵谈起”一节是浙科版教材（选修3）现代生物技术专题第3章第1节的内容，主要介绍了受精作用和胚胎发育的过程，对于学生领悟生命的產生和发育有重要意义，也为接下来胚胎工程的学习奠定了基础。在教学过程中，通过创设大熊猫娇娇人工繁殖的情境，激发学生的兴趣，引导学生合作探究和自主探究，阐述胚胎发育过程，从而使学生理解和感悟生命观念，最终达成教学目标并培育学生的生物学学科核心素养。

二、教学过程

1.引入（Engage）

教师播放新闻：大熊猫自然繁殖成功率很低，经过科学家的努力，5岁的大熊猫娇娇通过人工繁殖有了自己的宝宝。科学家是怎样帮助娇娇怀孕，娇娇的宝宝又是怎样发育的呢？

设计意图：从学生感兴趣的国宝大熊猫入手，吸引学生的学习兴趣。学生根据教师提供的情境进行思考，联系已有的知识和经验，使学生主动参与到讨论中，在此过程中，可能会暴露出错误概念，但这会激发学生继续学习的兴趣，也是学习科学概念的重要基础和前提。

2.探究（Explore）、解释（Explain）

探究活动一：根据学生必修2“减数分裂和受精作用”的学习基础，教师设问，引导学生继续深入思考，在大熊猫娇娇的故事中：①生命发育的起点是哪里？②受精作用发生在哪里？③受精卵的遗传物质来自谁？④为什么只有同种生物的精子、卵细胞才能相互结合？教师播放受精作用动画，观看动画后，学生进行小组合作讨论，展示阶段，每组解答一个问题，其他组可进行补充。教师对学生的讨论结果进行点评整理，以加深学生对受精作用的理解。

探究活动二：学生自主学习课本上胚胎发育的过程，对胚胎发育有个大致的认识，然后分三组分别扮演卵裂球、囊胚、原肠胚时期，先进行组内讨论本组时期的特点，最后选派一名代表进行展示。其他组的同学可以根据展示进行提问、补充等。教师根据每组展示的内容进行适当的拓展提问，例如，卵裂球时期细胞体积、DNA含量是怎么变化的？蛋白质种类是怎样变化的？哪些时期的细胞可以表现出全能性？展示拓展结束后，教师在一体机上展示大熊猫娇娇胚胎发育过程的图片，让学生快速判断该图片代表的胚胎发育时期;通过强化，使学生再次加深对胚胎发育时期及特点的理解。

此次探究活动三个层次逐级递进，从学生自主学习到小组合作学习，最后结合大熊猫娇娇的情境进一步巩固提升，遵循情境主线，使学生在探究过程中理解概念。探究过程中使用小组合作学习有助于学生生物科学素养与合作交流能力的培养[2]。

3.迁移（Elaborate）

教师设置情境：如果现在是一位女士因为输卵管堵塞不育，如何利用所学知识帮助该女士设计治疗方案？在此过程中，教师可以用设问的方法对学生进行引导，如受精发生的场所在哪里？体外人工授精的受精卵能不能直接移植？该女士子宫需做怎样的准备？做试管婴儿这一技术会不会对人体造成伤害？采用做试管婴儿得到的宝宝会不会受到歧视？鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，并为下一节的学习拉开序幕。同时，学生关于试管婴儿的相关讨论及观点，也可以升华学生的社会责任，使其建立正确的人生观和价值观。

4.评价（Uate）

教师与学生共同构建思维导图，对本节课的知识点进行巩固梳理。

三、教学反思

本节课运用了5E教学模式，效果较好，以大熊猫娇娇的故事引入，激发了学生课堂学习兴趣。在探究以及解释环节，设计了两个探究活动，层层递进，引导学生独立思考，发展了学生的思维。在迁移环节，利用人类自己作为例子，使学生运用所学知识解决身边的问题，并升华了学生的社会责任，提升了学生的生物学核心素养。最后通过思维导图进行了巩固梳理。

参考文献：

[1]李珊珊.运用5E教学模式开展“血糖调节”一节的教学[J].生物学教学，2019，44（10）：34-35.

[2]周初霞.聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究[J].生物学教学，2019，44（4）：7-10.

作者简介：陈瑜（1989—），女，汉族，浙江绍兴人，理学硕士，初级职称，研究方向：新课程改革。

编辑 张俐丽