农村高中美术特长生教学研究

杨祯玲

摘 要：在农村高中美术教学中，部分教师在教学时所使用的教学方法和教育理念还过于单一、陈旧，没有考虑到学生的实际感受，所以很容易在教学时出现各种不良现象。对此，农村高中美术教师在教学时要重视美术特长生，以满足学生发展的需求。

关键词：农村高中;美术教学;特长生;策略

美术特长生是指在美术方面有兴趣、有天赋，已经想朝着美术方面继续发展，有可能成为一名美术专业人才的学生。农村学校教学条件较为简陋，存在一定的缺陷，很多具有美术天赋的学生得不到很好的专业指导，基础不扎实。对此，教师应该对美术特长生投入更多关注的目光。本文对此进行简单的分析，并提出相关的教学策略，希望能够为广大教育工作者提供有效的帮助。

一、培养学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，部分教师使用的教学方法过于单一、枯燥，没有考虑到学生是否对美术知识有良好的学习兴趣，只是生硬地讲解了知识，导致学生在学习的时候感到压抑，对美术知识失去了学习兴趣，对此，教师应該培养学生的学习兴趣。

例如，教师在进行“美术作品的创作”基础知识教学时，可以给学生展示一些名家艺术作品，以吸引学生的注意力和目光，让学生能够更加积极主动地进行学习，进而对美术知识产生兴趣。在这一过程中，教师的语速、语调和语气都应该尽量柔和一些，使学生能够更加积极主动地学习。

二、使用生活资源激发学生灵感

教师授课时之所以没有实现既定的教学目标，其主要原因是教师在阐释教学内容的时候没有进行多方面的考量，仅对教材的内容进行机械化的讲解，导致学生对美术知识“一知半解”，学生在创作美术作品的时候也会出现千篇一律的情况。为了让学生在学习美术知识的时候具备更加深刻的领悟能力，其美术作品有自己的情感和灵魂，教师在讲课的时候一定要进行多方面的思考，将宝贵的教学经验和新的教学理念有机融合，创设教学环境，让学生能够在崭新的学习环境中了解、学习美术知识的重要价值，提升对艺术作品的品鉴能力，充分挖掘学生的艺术创造力。这对学生的发展而言是极为重要的，能够让学生受益终身。因此，为了让学生能够在实际生活中获得艺术灵感，积极利用自己的智慧进行艺术创作，教师应该积极利用生活中的教学资源，让学生发现生活中的艺术之美。比如，教师在让学生通过绘画展示人性之美的时候就可以使用这种教学手段，让学生根据自己的实际生活进行绘画作品的创作，通过自己的描绘将自己的情感展示出来。

三、利用分组教学培养学生兴趣

教师在培养美术特长生的时候一定要将学生放置在主体地位，让学生利用自己的智慧解决一系列的美术学习问题，这样，特长生在学习美术知识的时候才能够发挥自己的潜在能力，才能拥有更加鲜明的课堂归属感。所以，教师一定要根据学生的实际情况制订更加科学合理的分组方案，让每个学生都可以积极参与到美术课堂中。分组的时候，教师要根据学生擅长领域的差异性进行分组。在这样的分组教学中，学生能够及时发现他人思维方式中的闪光点，也可以及时察觉自己存在的问题。这样，学生在学习美术知识的时候才可以进行多方面的思考，学生的美术作品才可以更加完善。比如，教师在带领学生制作陶土作品的时候就可以使用这种授课方式，让学生在学习小组中利用自己的智慧创作相关作品。学生在这样的教学环境中会进行更多层次的思考，在进行艺术作品创作的时候也会拥有更多的思路，其艺术作品才能拥有更加鲜明的个人风格。这样，学生在参加特长生考试的时候才能够从众多学生中脱颖而出。这对学生的成长而言是极为重要的，可以让学生在艺术领域有更深的造诣，学生的艺术灵感也可以借此激发出来。

总而言之，在传统教学模式下，部分教师没有关注到学生的实际感受，所以学生在进行知识的学习时就很容易出现排斥的心理，不利于其学习到更多的知识。在农村美术教学中，教师应该注意调整自身的教学方法和教育理念，培养学生的学习兴趣，抓住学生的注意力和目光，使学生能够在合适的环境下发挥潜能，获得更多的美术知识，为今后的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]柴万寿.高中美术课堂“实效性教学”探讨[J].甘肃教育，2016（18）：70.

[3]严龙珍.农村高中美术特长生培养浅析[J].科教导刊（电子版），2019（4）：118.

编辑 常超波