核心素养视域下的高中历史思想史教学研究

摘 要：在当前高中历史课程教学中，思想史教学是十分重要的内容及组成部分，并且在整个历史课程教学中占据越来越重要的地位，因而需要有效开展思想史教学。在目前核心素养背景下，高中历史教师应当对思想史教学加强认识，并且需要结合核心素养的内涵及培养要求，选择有效途径及方式实现高中历史思想史教学，进而促使高中历史课程整体教学得到满意的效果。

关键词：核心素养;高中历史;思想史

在当前核心素养视域下，在高中階段各个课程的教学中，对学生的各个方面的能力及素质的培养成为重要任务，因而需要有效开展各个方面的教学。基于此，在高中历史课程的教学中，对各个方面的内容进行教学也就十分必要，而思想史教学就是其中比较重要的一个方面。作为新时期的高中历史教师，需要对核心素养背景下的高中历史思想史教学现状加强认识，并且需要探索有效途径及方法合理开展思想史教学，以满足实际教学需求。

一、核心素养背景下高中历史思想史教学中的问题及不足

在当前初中历史课程教学中，基于核心素养培养的要求，需要有效开展各个方面的教学，而历史教学中的思想史教学就是其中比较重要的一个方面。但是，就目前高中历史教学的思想史教学实际情况而言，其效果并不理想，存在一定的不足之处，具体体现在以下三个方面。

1.未注重高中历史思想史教学

就目前核心素养背景下的高中历史思想史教学而言，存在的首要问题就是对思想史教学缺乏重视，导致思想史教学的开展缺乏有力支持及保障。很多高中历史教师并不能够真正认识到思想史教学的重要性及价值，在整个课程教学中都将思想史教学作为可有可无部分开展，在这方面投入的精力也就比较少，从而导致思想史教学效果不理想，对学生思想素质的提升不利，对核心素养的培养也会产生一定的影响。

2.思想史教学与核心素养的培养未实现融合

在高中历史思想史教学中，还存在的一个问题就是思想史教学与学生的核心素养培养未能实现融合。当前很多高中历史教师并未认识到核心素养培养的要求及需求，在思想史教学中也就未能融入核心素养培养的内容，这对核心素养的培养十分不利，并且由于教学内容比较单一，也会影响思想史教学效果。

3.高中历史思想史教学方法不合理

对于高中历史思想史教学而言，这一部分内容相对比较枯燥，并且比较抽象，因而需要采用生动的方法教学，以便学生更好地理解及掌握。然而，很多教师仍采用“灌输式”教学方式进行教学，这对学生学习兴趣及对知识的理解及掌握都会产生不良影响，影响教学效果及学生核心素养水平的提升[1-2]。

二、核心素养背景下高中历史思想史教学的有效策略及途径

1.转变高中历史思想史教学理念

在目前核心素养培养的背景下，为使高中历史思想史教学得到满意的效果，针对思想史教学中存在的问题，首先需要注意的一点就是应当转变思想史教学理念。作为高中历史教师，应当认识到思想史教学中的价值及意义，充分把握思想史教学在学生思想水平提升及核心素养培养方面的重要性及意义，从而在高中历史思想史教学方面加强投入及重视力度，为更好地开展思想史教学提供基础及保障。

2.加强思想史教学与核心素养的融合

在核心素养背景下的高中历史思想史教学中，还需要注意的一个方面就是高中历史思想史教学与核心素养的培养实现融合。在这一点上，高中历史教师需要对核心素养培养的要求及需求具有充分的认识及把握，将核心素养的培养与思想史教学内容进行融合，使思想史教学内容更加丰富，这样一来，不但可使思想史教学得到满意的效果，还能够实现对学生核心素养的有效培养，满足学生的培养需求，实现学生更理想的发展。

3.选择科学合理的教学方式

在基于核心素养背景下的高中历史思想史教学过程中，除需要注意以上两个方面的内容之外，还需要注意的一点就是选择科学合理的教学方式及方法，从而使教学活动的开展有更好的依据及支持。因此，高中历史教师应当改变传统的教学方式及方法，以现代化教学方式开展教学，可利用多媒体教学法及情境教学法等相关教学方式开展教学，从而使学生能够对思想史知识进行更好的理解及掌握，使学生更好地学习历史，且实现学生素质的有效提升，为学生核心素养水平的提升提供更好的基础与支持[2-3]。

三、结语

在目前高中历史课程教学中，思想史教学属于十分重要的内容及组成部分，在学生思想水平及历史素养的培养方面均有着重要的价值及意义，因而需要有效开展这一方面的教学。在这种形势下，高中历史教师应当结合核心素养培养的要求，选择有效途径及措施实现更理想的教学及学生核心素养的培养，以实现学生的更理想发展。

参考文献：

[1]陶裕，何睦.核心素养视域下的高中历史思想史教学研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020，21（2）：36-40.

[2]吴海燕.激活兴趣 厘清逻辑 剖析困境：高中历史思想史教学的三对策[J].学周刊，2014（6）：50.

[3]李娟，郑慧淑.人教版与岳麓版高中历史必修三思想史内容比较分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（6）：75-79.

作者简介：汤婴（1980—），女，汉族，江苏宜兴人，大学本科，高中教师，中学一级，研究方向：高中历史教育。

编辑 陈鲜艳