高中语文古诗词美育研究

魏妍

摘 要：在语文学科中，古诗词占据大量的百分比，学生通过对古诗词的鉴赏提高鉴赏能力和审美能力。优美的古诗词使学生能够受到美的教育，学生能够感受到古诗词的魅力所在。高中是一个重要的阶段，教师在教学古诗词时要更新自己的教学方式，使学生能够产生学习古诗词的动力。针对如何培养学生在古诗词中的审美能力提出有效的策略。

关键词：高中语文;古诗词;美育研究

在新课改的推行下，新型的教学观念让教学方式焕然一新，美育的培养是学生鉴赏古诗词的前提条件。在现代化教学中，美育的培养成为教学的重要内容之一。教师的不断启迪，使学生和古诗词所表达的感情产生共鸣，营造一个具有“美”的古诗词课堂，这样的教学方式符合新课改的要求。

一、高中古诗词教学中出现的问题

（一）教师教学方式落后，使课堂效率下降

由于受到传统教学观念的影响，很多教师为了提高学生的语文成绩，在教学语文古诗词时往往采用“灌输式”教学，使学生死记硬背古诗词的知识点，学生体会不到古诗词的美，从而对学习古诗词产生厌倦心理。教师在课堂上占据着主导地位，在课堂上只是生硬地讲解知识内容，使学生的学习思维固化，从而导致古诗词的课堂教学效率下降。

（二）教师在课堂上占据主导地位

在高中语文古诗词教学中，教师只是注重学生对古诗词知识点技巧的讲解，忽略了学生对古诗词的鉴赏能力，学生无法体会到古诗词所要表达的感情。教师为了学生能够在高考上取得好的成绩忽视了学生的情感发展，从而导致古诗词的教学课堂中教师成为主角。

（三）教师教学内容比较单一

在高中语文课堂中，教师的教学内容比较单一，只是针对高考必考内容进行教学，导致学生不能拓展语文知识，对单一的教学内容也比较厌倦，不能满足学生的求知欲望，使语文古诗词的课堂呈现出枯燥、乏味的氛围。

二、培养学生对古诗词的“美”的鉴赏能力的策略

（一）培养学生对语文古诗词的审美感知能力

1.感受古诗词的意境之美

古诗词在意境上呈现了一个多方面的形态美，学生通过反复阅读，就能体会到古诗词描绘的不同的意境美，每个意境都表达了作者不同的情感。学生通过意境美，能够体会到诗人所要抒发的感情。如，《声声慢》这首词给大家描绘了这样的一个意境：在这种严寒的天气下，诗人无法安然入睡，诗人想通过睡觉来逃避短暂的痛苦，可是越想睡觉就越难以入睡，诗人于是想到了自己的丈夫。于是披上衣服起床，喝一点酒暖暖身子，可是由于自己的孤单，感觉格外凄凉。在喝酒的时候，天是灰暗的，这时候却听到了孤雁的声音，诗人感觉更加凄凉，看到那些菊花也是憔悴不堪，想起丈夫在世时与自己在一起的情景，现在只留下了自己一个人感受这种孤独的煎熬。自己一个人感觉时间也变长了，好不容易等到了黄昏天空又下起雨来，眼前的景象使作者感觉更加悲凉。学生通过这个意境不难感受到诗人的孤单凄凉，通过反复阅读感受诗人对丈夫的思念之情，但是如今却只有一个人的寂寞与思念，从而与诗人产生共鸣，感受到词中的意境之美。

2.感受古诗词的语言之美

在古诗词中，诗人通过唯美的语言创设情境表达自己的感情。古诗词要讲究诗句的韵律和句子的整齐性，使古诗词整体流畅，情感表达自然。学生在阅读古诗词时，感受其中的韵律之美，从而提升学生的审美能力。在《声声慢》中，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”使用的叠词方式，使自己的感情表达恰到好处，学生通过朗读能够感觉到诗人的低声倾诉，與诗人产生情感上的共鸣，感觉到作者的愁绪在空气中弥漫，久久不能散去。

（二）培养学生的鉴赏能力

想要进行美育就必须提高学生的鉴赏能力，使学生通过阅读把握古诗词中的情感，能够辨别诗词美在何处，通过对学生鉴赏能力的培养，让学生能够自己学习古诗词，从而培养学生的自主学习能力。比如在教学《声声慢》时，教师可以结合这首词的写作特点和李清照在文中写愁的艺术手法，引导学生进行鉴赏，使学生能够真正感受古诗词的美。（1）在风格上这是一首慢词，这首词押入声韵，调子也比较缓慢，在词中多次出现叠词，使整首词比较凄凉。（2）思想上，通过对景色的描写，写出了自己的悲凉心情，通过“菊花”残败，想到了自己与丈夫在一起的情景，表达了对丈夫的思念之情。这篇词的风格比较凄婉悲凉，教师通过对学生的引导，使学生能够更好地鉴赏，从这首词中体会诗人的情感。

（三）培养学生对“美”的创造力

教师使学生占据课堂的主体地位，在学生学习的同时，也要给学生搭建一个自主学习的平台。通过对古诗词的学习，让学生对古诗词进行创造，让学生通过模仿写出不同风格的作品，教师应该不断鼓励学生，使学生增强创作的信心，从而培养学生的创新能力。

总之，高中语文教学中，教师一定要重视对学生美育的培养，使学生提升对古诗词的审美能力。学生能够通过鉴赏古诗词，感受到古诗词的魅力所在，受到古诗词的熏陶，体会到诗人所要表达的感情，从而使学生能够在语文教学中情感得到发展。教师要引导学生自主学习，不断创作作品，提升自己的语文素养，同时推动语文的发展，使学生能够对学习古诗词产生动力。

参考文献：

[1]刘晓红.论新课改形式下的高中语文[J].吉首大学学报，2015（12）.

[2]胡洁华.在阅读教学中探索美[J].江西教育（中学教学），2015（12）.

编辑 陈鲜艳