基于核心素养的高中化学课堂教学探究活动设计探讨

祁丽婷

摘 要：现阶段的高中化学课程教学过程中，为有效提升教学水平，教师需要在教学方法的创新应用方面加强重视，以学生为主体，创新教学形式，激发学生学习主动性和积極性。主要从理论上就基于核心素养的高中化学课堂教学的现状以及探究活动设计作详细探究，希望能对实际教学活动的良好开展起到积极作用。

关键词：高中化学;核心素养;探究活动

高中的化学教学中涉及的内容丰富，难度也比较大，教师在实际课堂教学中要充分注重以学生为中心进行积极优化，从整体上提升学生探究的主动性和积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

一、基于核心素养的高中化学课堂教学的现状

核心素养下的高中化学课堂教学中，由于教师受到传统僵化的教学观念影响，在实际课堂中存在的问题较多。如化学课堂教学中，没有强化对学生创新能力培养，缺乏对学生的深入了解，影响了学生学习化学知识的主动性，这就必然会影响化学课堂教学工作的良好推进[1]。教师在化学课堂教学中没有注重知识的系统性教学，缺乏将化学实践探究活动与教学的知识紧密结合起来，导致学生操作能力比较薄弱。教师在对学生学习的评价方面，也缺乏完善的体系设计，这一基础层面没有得到强化，必然会影响化学课堂教学的质量。

二、基于核心素养的高中化学课堂教学探究活动设计

教师面对新的教育改革发展形势，教学观念的转变是很重要的，只有创新教学观念，才能真正为提升课堂教学质量起到促进作用，以下几点探究活动设计的要点要加强重视。

1.创新观念提高设计质量

教师在化学课堂教学工作开展当中，要将学生在课堂中的主体地位鲜明地突出出来，转变教学观念，真正为学生可持续学习发展打下坚实基础，为提升学生的综合学习能力起到促进作用。教师在化学课堂探究活动的设计方面要紧密联系新课改教学的要求，引导学生进行探索学习，结合学生学习的特点以及需求积极优化，让学生在实际学习过程中充满动力和活力，才能真正有助于提升学生的学习能力[2]。

2.深入式探究活动设计

化学课程教学中由于涉及的知识点比较多，教师在实际教学当中就要注重采用创新的方式，通过深入探究的方式来激发学生对化学知识学习的动力，让学生的思维在化学知识的探究当中充分发挥作用，从而真正有助于学生学习能力的提升。教师在化学教学中要紧密结合教学目标，将问题结合起来，促进学生问题意识的强化[3]。通过结合具体的化学课程教学内容，积极优化设计，引导学生对具体的化学问题进行探究，从而提高化学课堂的教学质量。

例如，化学教学当中为学生讲述“几种重要的金属化合物”的内容中，引导学生对生活当中铁、铜金属内容进行回想，其用途都是什么，实验当中促进学生对物质分离以及提纯有更深的认识，明确实验的内容以及步骤和方式，让学生在实验探究活动中对各实验的器材以及应用的功能有充分的了解认识，在这一基础上强化学生实验探究的意识，从而提升学生学习能力。

3.任务设计促进学生探究

教师在化学课程教学中为从整体上提升学生化学探究的能力水平，就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，以任务设计的方式调动学生对学习内容进行积极探究，这对提升学生的学习能力有着积极作用[4]。教师在为学生设计任务的时候，要结合学生的认知规律以及学习的特点进行科学化设计，从这一基础层面加以强化，为学生良好学习发展打下坚实基础。教师在为学生设计任务的时候要和实际教学的内容紧密结合起来，让学生明确学习化学知识的重要性。

如教师讲述元素周期律的知识点中，为了调动学生深入学习，促进学生核心素养提升，需要在课堂中为学生设计相应的任务，激发学生学习化学知识的动力。如为学生设计这样的任务——给元素排序，教师给出14种元素，将班级学生分成小组，每个小组随机选择一副卡片，卡片有A、B类型，每个类型的卡片有3～9、11～17号元素，共有14张，每个卡片都有某种元素原子半径以及原子量等相应的信息，不同的是、A类型的卡片多了元素的结构示意图。学生在抽选后结合卡片信息选择排序依据。通过这一探究活动的开展，学生探究学习的积极性高涨起来，学习的动力也比较充足，这对提升学生综合学习能力有着促进作用。

总之，教师在实际化学课堂教学中，为促进学生综合素养提升，需要创新教学方法，以学生为中心优化设计教学内容，为学生可持续学习能力提高打下坚实基础，提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]王全，王磊.指向核心素养的课堂教学行为分析及水平特征研究：基于高中化学水溶液主题[J].化学教育（中英文），2020，41（5）：45-52.

[2]王国泰.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（3）：18-19.

[3]曹振鹏.核心素养视角的高中化学课堂探究活动设计探讨[J].现代交际，2019（19）：184-185.

[4]喻俊，唐乐天.核心素养视角下高中化学课堂教学探究活动设计：以“元素周期律”为例[J].化学教学，2019（8）：67-70.

编辑 陈鲜艳