深度学习视域下高中数学核心素养渗透方法研究

何海霞

摘 要：基于深度学习视域下合理进行核心素养的渗透，以便帮助学生有效掌握数学知识，并且实现综合能力的发展，为其今后的学习奠定扎实的基础。基于此，主要针对深度学习视域下高中数学核心素养渗透方法进行详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：深度学习;高中数学;核心素养;渗透方法

深度学习理念主要是说学生在具体学习中充分发挥自身主观能动性，对所学知识不断探究与分析，并在原有理解基础上进一步深化。深度学习对学生核心素养的培养有着很大的作用，同时还能使学生产生持久的学习动力。不过就实际情况来看，高中数学教师在教学实践中往往采用“填鸭式”教学模式，不注重学生课堂主体性的体现，使学生只能被动接收，毫无自主探究与思考的机会，深度学习难以实现，核心素养培养自然也无从提及，与新课改要求极为不符，同时还会在很大程度上阻碍学生的学习发展。针对以上情况，本文就深度学习视域下高中数学核心素养渗透中遇见的主要阻碍和方法进行分析。

一、深度学习视域下高中数学核心素养渗透中遇见的主要阻碍

1.教学观念滞后

在应试教育背景下，很多高中数学教师的教学目标主要就是提升学生的考试成绩，在这种目标引领下，教师的教学观念大都十分滞后，以学生的考试成绩判断学生的好坏，并且所有的教学活动都是围绕考点组织与设计，忽视了学生核心素养的培养[1]。长此以往，学生也会逐渐受到这种观念的影响，从而在学习上表现出严重的功利性，大量的刷题与背题下很难实现深度学习，教学效果也很不理想。

2.教学方式单一

就当前情况来看，很多高中数学教师为了赶教学进度，往往在课前提前制订好教案，之后在课堂上按照教案开展教学，即便遇见一些突发情况，教师往往也不会做出改变，盲目进行知识的灌输，导致数学课堂十分死板沉闷，而且因为缺乏自主思考与探究，学生对数学知识的理解也仅仅停留在表面，难以有效形成核心素养。

二、深度学习视域下高中数学核心素养渗透方法

1.以情感驱动知识积累

情感因素是核心素养培养中十分重要的一项内容，很多时候，高中数学教师在教授数学概念与方法的时候，都不会带有任何的情感，这在很大程度上取决于数学教师的理性思维，他们觉得数学知识是理性的，所以教授方法也应该如此，不过这并不代表教师的思路就是正确的。数学新课标中明确提出，教师在教学实践中应该借助情感的力量为学生提供学习动力，使学生能够积极开展深度学习。

例如在学习函数、集合、数列等体现学科融合知识的时候，课堂上教师可以通过讲述数学史引入新课，便极易激发学生的数学情感，提升他们的学习兴趣。除此之外，教师还可以发挥榜样的力量，如某些学生在学习上十分刻苦努力等，这些都能当作情感教育的素材，激起学生学习的动力与热情，从而实现深度学习，同时还能促使学生学科核心素养的有效形成。

2.深挖数学知识实质

就当前教学情况来看，高中数学教师在教学认知上大都存在一定的偏差，对数学知识实质内容的分析不够深入，从而导致课堂教学表面上看起来其乐融融，最终所取得的效果却并不是很理想。还有教师一味侧重于自己的“教”，使学生逐渐对教师养成强烈的依赖，与深度学习要求不符。为此，教师应该积极做出改變，深挖数学知识实质，使学生能够在数学学习中充分发挥自身的主观能动性，促使他们的数学知识体系越来越完善。

例如，在“幂函数”这一知识点教学中，因为学生之前已经学过有关函数方面的知识，所以教师在教学实践中可以给予学生充足的思考时间，让他们自己建构有关幂函数方面的知识。不过在自主建构中，并不是说教师完全放手，其依旧得充分发挥自身的引导作用，才能使学生实现深度学习，并且养成良好的数学学科核心素养，达成理想的教学目标。

3.多元化引导学生深度学习

由于受到应试教育的影响，很多高中数学教师在教学过程中往往采用单一的教学方式，旨在提升学生的应试能力，这样很难让学生有效把握数学知识主旨，同时还会极大影响到学生的学习兴趣[2]。而在深度学习视域下，高中数学教师应该积极做出改变，多元化引导学生进行数学知识的学习，推动教学效率进一步的提升。

同样以“幂函数”知识为例，在其图象知识讲解中，教师不应该急着进行总结，而是应该引导学生自己判断和观察[3]。具体就是借助投影仪展示幂函数的图象，之后让学生进行小组合作探究与总结，最后小组代表将本组探究结果展示出来，由教师进行完善和针对性的指导。这种方式能够很好地锻炼学生的思维能力与自主探究能力，有效加深他们对知识的理解与掌握。

综上所述，深度学习视域下的高中数学教学，要想达到理想的效果，教师需要站在科学的视角加强学生综合能力的培养，促使学生核心素养的发展，为学生今后的学习做好铺垫。教师需要积极转变自身传统的教学观念，给予学生课堂主体的充分尊重，在课堂上多为他们创建自主探究与思考的机会，这样便能很好地激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与到教学活动中，最终实现知识的理解和能力的发展。

参考文献：

[1]杨磊.研究深度学习视域下的高中数学核心素养渗透方法[J].科普童话，2020（15）：14.

[2]杜枢昌.深度学习视域下的高中数学核心素养渗透方法分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（8）：49.

[3]杨杰.深度学习视域下高中数学核心素养渗透方法研究[J].科技经济导刊，2019，27（23）：174.

编辑 陈鲜艳