高中数学课程与信息技术的互动与整合分析

杨建峰

摘 要：高中数学对于学生有一定的难度，计算过程较为复杂，其内容也较难理解。对高中数学课程与信息技术的互动与整合进行分析，并提出对信息技术与高中数学课程的互动与整合的展望，旨在提升信息技术的效用，促进智慧环境下数学课程的精准发展。

关键词：高中数学;信息技术;互动;整合

现代信息技术已经逐渐改变了人们的学习与生活，信息化教育已然成为教育发展的新方向，有利于充分适应现代化社会的需求。因此，在数学教学中推广使用信息技术，不仅能够促进师生互动模式的改革，而且能够加速信息技术与数学学科的整合，最终为学生提供良好的教育环境。

一、信息技术与高中数学课程的互动

1.信息技术的应用现状

目前，信息技术作为辅助工具为数学学科提供了一定的帮助，主要分为图形计算器以及计算机软件。适用于数学课堂教学的信息技术软件尤以几何画板、TI以及办公软件、智能教育平台等为佳。在学习函数的过程中，需要学生清楚掌握函数解析式，能够明确任意区间内函数的最大值及最小值。比如，几何的学习需要学生具有一定的空间立体感，教师在授课时手工绘制立体图形难免会出现偏差，但是运用几何绘图功能，能够增强教师与学生的互动，增强学生与数学学科的互动，通过观察、探索提升对立体图形的感知能力，有助于学生顺利解决立体几何难题。

2.数学教学课程的改革

将高中数学课程与信息技术进行有效的互动，能够使学生更加清晰地明确数学的本质，提升教师的教学质量。在实际课堂教学中，需要在黑板授课的基础上尽可能利用教育技术平台，加强数学学科与信息技术的整合，鼓励并且引导学生积极利用现代化科技完成学习任务[1]。

增强信息技术与数学学科的互动性，首先需要了解互动的含义。从本质上说，互动需要双方同时从事某项活动，并且能够彼此影响、相辅相成。信息技术与数学课程改革符合这样的互动关系。对于提供信息技术的厂商而言，不断强化升级数学软件，使其能够适用于更多数学知识是其主要目标之一，这样一来，势必会对传统教学模式造成冲击，但又不能忽视数学软件为数学教学带来的便利。TI等数学软件适合培养学生的数学素养，数学化的软件能够更加整体、直观地为学生呈现数学知识。由此可知，数学软件和数学学习是彼此促进、相辅相成的。

二、信息技术与高中数学课程的整合

1.改进学生的学习方式

数学课程向着信息化改革，首先表现为学生学习数学的方式有所轉变。学生在学习过程中，通过操作数学软件能够将自己所想体现在数学软件上，有利于开拓思维，达到主动学习、探索的目的。同时，利用数学软件能够帮助学生在解决问题时联系其他相关知识，将知识系统整合起来。正如几何画板软件的设计者所说，设计的目的是希望使用者理解所了解的事物而不是了解已经理解的事物。

教师应该更新教学理念，善于利用以计算机为核心的信息技术相关软件为学生创造良好的教育环境。以学习函数为例，首先教师需要学生掌握指数函数y=ex、对数函数y=lnx以及y=x的函数图象，并比较不同函数的变化规律、增长差异以及函数性质。教师可以通过几何画板为学生呈现函数动态变化，且保证了函数图象的精确性，直观地教授函数知识。学生也可以亲自绘制函数图象，在绘制的过程中掌握函数的相关知识点，有效提升学习效率。

2.易于理解重难点知识

数学学科不是一个孤立的个体，而是作为整体出现的。科技的进步为深入学习数学提供了有利条件。在学习数学的过程中，不是单纯学习某一个章节的某个知识点，而是以点带面，将知识整合，灵活运用，以解决更多的实际问题。计算机技术能够很好地体现整合能力，并且深化数学知识，在实际应用上，能有效培养学生的基础能力。学生通过学习数据的基本处理以及相关统计知识，有助于将数学知识有效应用在生活中，使数学更加贴近生活、服务于生活[2]。数学软件能够通过数据处理，将数学知识应用于解决生活中收水电费、统计数据、选择最优方案等生活问题上，深化数学模型的内涵。

3.课程呈现方式多元化

不同于黑板教学和书面教学，信息工具能够通过图像、声音、动画等方式呈现数学知识，为知识的形成呈现过程，使表现形式变得更加丰富多彩，易于学生理解与接受。比如，高中数学中的动态几何问题是几何章节中的重难点，需要学生有一定的空间想象力以及抽象思维。初次接触理解上有一定困难，但利用数学软件能够直观地“动态化”，不仅易于学生理解，还能提升学生的学习兴趣。

高中数学课程信息技术的互动与整合能够有效提升教学质量和课堂效率，需要大力推广，广泛应用在教学活动中。与此同时，教师应该更新教学观念，提升自身的能力和素质，灵活运用数学软件引导学生运用信息技术，培养学生的数学素养，为社会培养综合性人才。

参考文献：

[1]孙彬博，曹一鸣.中学数学课程中信息技术应用：回顾与展望：以课程标准（教学大纲）内容演变为主线[J].电化教育研究，2019，40（10）：61-67.

[2]吴毓敏.信息技术与高中数学课程整合的研究[J].当代教研论丛，2019（9）：111.

注：本文系甘肃省武威市“十三五”教育规划课题“现代教育技术与课堂教学整合研究”（课题批准号：WW[2018]GH219）的研究成果。

编辑 赵飞飞