大数据时代背景下信息技术在高中英语教学中的融合分析

刘玉花

摘 要：信息技术与高中英语教学的融合顺应了时代发展趋势，教师应当明白信息技术与高中英语教学融合的重要性并促进信息技术与高中英语教学的融合。教师应当利用教学资源，创建教学情境，从而丰富课堂形式，实现现代化英语教学，营造良好氛围来转变学生思维方式，然后还要灵活运用设备优化信息技术水平。

关键词：信息技术;英语教育;教学资源

学生在学习英语的过程中都会遇见一些问题，这些问题影响着学生学习成绩的提升，因此老师在进行英语教学的过程中应当运用先进的教学方法为学生解决问题。充分运用信息技术可以帮助教师有效开展教育工作，使学生更直观地学习，提升学生的学习成绩。

一、利用教学资源，优化课程设计

信息技术来源于网络，在现代技术不断发展的同时，网络上的信息也越来越丰富，但网络环境较为复杂，各种各样的信息不一定都适用于教学，教师需要根据课文的内容选择那些正确的、积极向上的信息加以运用，保证教学中不会出现差错。例如，在学习高中第一课Unit 1 Friendship时，老师选择的教学资料应当为符合教学理念的正面例子，如A friend in need is a friend indeed，利用恩格斯與马克思之间的友情来讲述这节课的文章主题，使学生可以更直观地了解西方人的友情是什么情况，让学生在听觉与视觉方面产生不一样的感受，从而激发学生的学习兴趣，将学生的注意力放到课堂上，便于其进行教学[1]。

二、创建教学情境，增加英语课堂学习趣味

信息技术出现的最大好处就是可以生动形象地为学生展示教学内容。英语学习不应当是乏味的，但是如果单纯教授书本上面的知识就会导致学生在学习过程中感受不到英语的魅力，学生也就很难爱上英语学习。但是使用了信息技术，就可以将原本枯燥的单词与知识点生动形象地展示出来，从而创建出一个丰富多彩的教学情境，以此增加英语课堂学习的趣味性。学生也可以通过信息技术的直观展示，更加清晰地进行英语学习。例如，在学习必修2的Unit 2 The Olympic Games这一节课时，教师可以在网络上寻找相应的奥林匹克运动会知识为学生播放，通过奥运会的历史、发展、现状使学生对教学内容形成深刻的记忆，播放结束之后，老师再对学生进行教学，学习第一课时与第二课时的Warming up，Pre-reading，Reading，Comprehension之后，老师再对学生抛出一个问题，让学生进行思考，然后慢慢去发现、去领悟、去创造[2]。

三、丰富课堂形式，实现现代化英语教学

在进行英语教学时，传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，教学模式的单调会使学生在长时间的英语学习中渐渐失去兴趣，因此，教师应当懂得运用信息技术来丰富课堂形式，实现现代化的英语教学。微课就是一种全新的课堂形式，其可以帮助高中生提升英语学习的积极性与主动性。例如，我国某学校会将校内的英语老师聚集在一起，为每一个老师分配教学任务，在听课的过程中会有专业的摄影人员将老师的公开课拍摄成为视频，然后经过剪辑整理发布到学校的官网上面，方便学生自行观看复习。或者，老师可以直接给学生播放一些和课文内容相关的视频，如，马丁·路德金的I have a dream，以此丰富课堂的教学内容，缓解学生的学习压力。

四、增加交流渠道，转变学生思维方式

英语教学的目的就是让学生掌握英语知识，并有效运用在生活当中。但是，在信息技术出现之前，学生只是单纯进行知识点的学习，而不能将英语真正运用到交流中去。现在的英语教育正在改革，学校不仅要注重学生英语的笔试能力，还要注重学生英语实际应用能力和口语能力，因此，教师应当利用信息技术增加学生的交流渠道。例如，在讲到高中英语必修一Unit 2 English around the world这节课的时候，老师可以运用信息技术寻找一位可以熟练运用英语的朋友与其交流，如果条件允许的话应当找一位国际友人，通过用英语进行交流让学生明白英语的魅力，从而更清楚地理解教学中心，明白英语在世界中的应用，了解英语这门使用范围最广的语言。

五、灵活运用信息设备，优化信息技术

信息技术的出现改变了传统“粉笔+黑板”的教学方法，大量的信息设备被引入高中课堂当中，因此教师应当学会灵活运用这些设备，从而更好地进行教学。例如，我国某高中在校园建立微信公众号，学生、老师甚至家长都可以利用公众号了解学校的信息，明确学生的情况，也可以在公众号上发布一些英语知识或任务，以此巩固课堂知识。

综上所述，将信息技术与英语教学融合符合新时代发展的潮流。经过上文内容可知，当老师进行教学时，可以利用信息技术选择正确积极的内容进行讲解，增加学生的学习渠道，从而提高学生的学习能力，改善学生的思维方式，以此提升其学习成绩，增强自身教学水平。

参考文献：

[1]裘群.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用分析[J].中国新通信，2019，21（19）：198.

[2]龙玉芳，于守江.高中英语词汇教学与信息技术深度融合的路径分析[J].华夏教师，2018（28）：42.

注：本文系甘肃省武威市“十三五”教育规划课题“大数据时代背景下高中英语写作中‘以读促写教学策略的研究”的研究成果，课题批准号WW[2019]GH268。

编辑 赵飞飞