基于心理契约理论的民办高校教师队伍的可持续发展研究

李娜

摘 要：在学校的发展过程中，教师对于学校的发展也是起着关键作用，教师的专业素养对于学校的教学发展有着很强的推动作用，高校教师主要分为公办高校教师和民办高校教师，相对于公办高校来说，民办高校的教师队伍转换较强，流动性较强，想要更好的让教师成为学校发展的中流砥柱，激励教师更好的教学，高校管理者应该从心理契约方面着手，心理契约理论对民办高校教师起着更好的激励与鼓励作用。

关键词：心理契约;民办高校教师;可持续发展;鼓励机制

在当代社会的发展变化中，民办教师可以通过多种途径获得相应的报酬，与公办教师的对比也会更加强烈，公办教师属于正式在编教师，工资待遇都很齐全，民办教师则属于非正式在编教师，待遇相对于公办教师来说较差，随着社会的快速发展，行业竞争激烈，教师行业也面临着巨大的挑战，许多高校在教学的过程中会出现教师资源不充足的现象，通过大量的外聘来满足教学需求，所以教师也会因为职业的收入问题选择其他行业，由于高校师资队伍的人数下降导致许多民办高校在教学质量上面临着巨大的挑战，所以民办高校为了吸引更多优质人才必须运用心理契约理论激励教师加入到教学中来，并且能够让教师为学校的长足发展做出贡献。

一、心理契约的定义

所谓的心理契约是指当事人并未通过某种显然的形式直接而明确地进行意思表达，但却通过各种心理暗示的方式，使双方相互感知并认可各自的期望.进而形成的一套隐性权利义务关系的协议。根据该定义，心理契约这个概念的内涵包括以下几点含义：是心理契约的当事人不是单方面的，单独一方的期望或信念都构不成心理契约，其中所说的当事人不仅可以是个体，也可以是群体和组织。二是心理契约这种隐性协议也是当事人的合意。也就是说.心理契约是当事人共同关切的问题中达成一致的部分，若各自的心理期望、信念并未让对方感知且得到对方的认可，那只是单方面的一厢情愿，未达成合意的期望、信念都不属于心理契约研究的范畴。三是当事人明白这种隐性协议中各自期待的权利和应承担的义务，若对方没有履行相应的义务，已方的权利受损，就会在心理和行为上做出一定的反应[1]。

二、高校心理契约激励机制

高校教师对于学校的可持续发展起着重要的作用，教师作为知识的传播者，应当对学校的发展做出相应的贡献，所以高校应该制定相应的激励措施，充分调动教师的工作积极性，鼓励教师提高教学热情，让教师在教学的过程摆正态度，减少转行或者是离校的动因，通过新契约激励机制让教师的心理得到安慰，从而减少教师的负面情绪，鼓励教师进行教学。

（一）优化民办高校教师的薪酬待遇

高校在发放薪资时，应该优化教师的薪酬待遇，坚持实事求是的原则，让教师觉有劳有所得，教师才会积极投入到教学工作中，由于高校在发展的过程中会出现急躁冒进的情况，没有充分的了解教师的需求，忽略教师的感受，导致教师在工资薪酬方面出现失衡现象，所以优化高校教师的薪资待遇非常必要，高校管理者必须将教师的教学质量与教师的薪酬挂钩，重视教师的感受，让教师在教学的过程中能够更加积极主动，提高教学质量，推动学校的发展，当教师的收入与付出成正比时，教学质量就会提高，有利于高校的发展[2]。

（二）健全教学管理体系

在高校的教师管理中，只有人人获得参与感，才能够办好学校，要打破原有的管理体系，不能总是要求教师完成制定的教学目标，要结合学生的学习情况，尊重教师的意见，高校要保证民主，在管理的过程中积极与教师进行互动，在高校教学中，教师是最直接与学生进行沟通与交流的人，所以高校管理者在制定教学计划时应该主动听取教师的意见，要求教师参与到教学任务的制定中来，并且要对教师的教学质量进行考察、审核、评估，通过听取教师的教课内容，观察教师的教学情况对教师进行评估，让教师注重教学，对教学质量提出严格要求，提升教学在教师心目的地位。

（三）优化整合教师职称评定

高校教师会有相应的职称评定，高校教师可以分为两类，学术研究型与教学型教师，但是高校教师的教学侧重点会有所不同，有些高校教师对科研项目有着极高的重视程度，這类教师通常强调的是科研结果，对教学没有极高的热情，还有一类教师，在教学方面则是精炼，有着极大的教学热情，所以高校在进行教师职称评定时就应该对这两类教师实行不同的评定原则，不能一概而论，通过优化整合教师职称评定鼓励教师对教学发展做出贡献[3]。

（四）关注教师的自身培养

高校要想取得发展，不仅要注重对于学生的培养，更要加强对教师自身教学能力的培养，关注教师的教学能力，高校可以定期组织教师与其他高校进行学习交流，为教师的发展提供平台，教师通过与他人的交流来进行取长补短能够更好的满足教学任务，教师教书育人的前提首先是丰富自己，不断地学习，才能够尽己所能的去教育学生，所以高校应该加强对教师队伍的关注与培养，让教师能够从心理上获得激励，这样教师才会对教学充满激情与活力。

三、结束语

基于心理契约理论的民办高校教师队伍的可持续发展，高校应该进行全面的考虑，满足教师的需求，让教师能够获得满足感，积极鼓励教师在教学的过程中提高教学质量，主动完善教学方式，能够在教学的过程中开拓创新，对高校教学的发展做出贡献，本文从优化高校薪资待遇、完善管理体系、优化整合教师职称评定规则和关注教师自身的发展四个方面入手，对高校教师积极发展做出总结。

参考文献：

[1]苏超.基于心理契约视角的民办教师激励问题研究[D].  2016.

[2]何聪.基于心理契约理论的民办高职院校青年教师管理研究[D].

[3]金亮.基于心理契约理论的高职院校师资队伍管理研究[D].  2016.