中职音乐教学中核心素养教育目标实现路径研究

秦粉香

摘 要：就目前中职音乐教学现状来看，多数教师在教学中只满足于音乐知识的传授和音乐技能讲解，学生的学习浮于表面，音乐的育人价值没有得到充分体现。在这样的教学环境下，有必要研究中职音乐教学中核心素养教学目标的实现路径，以改善中职音乐教学质量。本文首先对核心素养的内涵进行分析，再从培养学生音乐学习兴趣、灵活使用教学方法、开展丰富的音乐实践活动、注重文化背景知识渗透这几点就中职音乐教学中有效实现核心素养教育目标进行论述。

关键词：中职 音乐教学 核心素养

音乐是一门艺术学科，承载着美育教育重任。有效的音乐教学，能够引导学生发现美、创造美。而核心素养理念的提出，对音乐教学提出了更多的要求。新形势下，音乐教师应响应新课改号召，以培养学生核心素养为目标，对传统的满堂灌、填鸭式教学方法和内容进行调整和优化，以激发学生音乐需要、提升学生音乐实践能力、增强学生音乐情感体验等为目标构建新型的教学体系，充分发挥音乐教育价值，本文对此展开研究。

一、音乐核心素养的概述

《中等职业学校艺术课程标准》中，将艺术学科核心素养界定为艺术感知、审美判断、创意表达、文化理解四个方面，具体落实到音乐学科中主要体现为（1）了解音乐表现的丰富性和多样性;（2）掌握音乐鉴赏基本方法;（3）聆听欣赏中外经典作品，感受不同时代、地域、民族音乐表现风格;（4）结合赏析开展音乐实践，丰富音乐实践经验，提高音乐实践能力;（5）认识音乐与其他艺术形式之间的关联，激发创新意识;（6）参与校内外音乐实践，熟悉公共音乐礼仪，借助信息技术拓展音乐学习时空。

根据《中等职业学校艺术课程标准》对音乐学科核心素养培育目标，基于建构系统理论和认知规律，可将音乐学科素养概况为自主需要、音乐情感体验、音乐实践能力和音乐文化理解四个层面。

二、中职音乐教学中实现核心素养教育目标的有效策略

（一）培养学生的音乐学习兴趣，激发学生音乐自主需要

音乐是表现社会现实、激发人们思想、反映人们生活情感的重要艺术。从某种程度上说，现实生活中，每一个人都离不开音乐。聆听音乐，可以帮助我们缓解压力。歌唱音乐，能够帮助我们表达情感。此外，音乐还能净化心灵、陶冶情操。但是很多中职学生对音乐的这些功能认识不清，在学习过程中将音乐视为可有可无的学科。而音乐核心素养中明确提出，要激发学生音乐自主需要。所以，核心素养理念下，教师要优化教学内容，除了给学生传授音乐知识、技能，还要注重学生音乐学习兴趣的培养，以此调动学生的能动性，从而激发学生音乐自主需要，让学生将音乐视为生活中一个不可或缺的组成部分[2]。与此同时，教师可以根据每一个小组学生的音乐水平和综合素质，为学生拟定好每一个阶段的练习内容，并且给学生提供能够展示的平台，比如定期开展小型“音乐会”，让学生上台表演。此外，教师要善于发现学生的优点并不断鼓励学生。这些措施能够培养学生学习音乐的兴趣，从而激发学生音乐自主需要。

（二）灵活使用趣味性教学方式，增强学生音乐情感体验

教学方法即教师在教学过程中为了完成教学任务而采取的教学手段，这直接影响教学效果。在传统教学中，教师通常为了完成教学目标而采取示范教学法，即教师领唱、学生跟唱。在这种学习环境下，学生完全处于被动状态，机械地跟在教师后面练习，感受不到丝毫的乐趣。而音乐一种情感艺术，若是学生没有充分领略到音乐作品中的情感，也就无法在歌唱的时候将其表现出来。这样，学生的作品也就无法引起听众的情感共鸣。音乐核心素养中明确提出，教师在教学中要注重学生对音乐的情感体验。学生只有充分感受到作品的情感，才能将其还原出来，从而引起受众共鸣[3]。所以，音乐教师应改变过去的示范式教学法，而是以增强学生音乐情感体验为导向灵活采取趣味性的教学方式。

（三）开展丰富的音乐实践活动，锻炼学生音乐实践能力

音乐是一门有着较强实践性的学科，在音乐教学中，教师不仅要让学生学会欣赏音乐，领略音乐的魅力，还要指导学生去表现音乐，将感受到的“美”展现出来。音乐核心素养中也明确指出，教师在教学中要注重学生音乐实践能力的培养。而实践能力的培养需要实践教学的支撑。在实际教学中，教师在传授学生音乐技能和知识的基础上，适时适地的开展音乐实践活动，让学生在实践活动中去展现自己的能力，并通过他人的反馈有针对性地改进不足，从而获得实践能力的提升[4]。此外，音乐教师还可以带领学生参加各种音乐实践活动，如学校举办的各种晚会、社区举办的公益活动等，让学生在舞台上展现自己。经常参加这类实践活动，学生的音乐实践能力和音乐素养将会得到大幅度提升。

（四）注重文化背景知识的渗透，增强学生音乐文化理解

音乐中蕴含着丰富的文化，尤其是一些地方民歌，歌词内容反映了该地的风俗习惯、地方特色。只有了解这些背景文化知识，学生才能发掘到其中的“美”，才能在歌唱的时候将音乐的特色展现出来。音乐核心素养中也明确指出，教师要注重培养学生的“音乐文化理解”素养。所以，新形势下，音乐教师在传授学生基础音乐知识的同时，还要注重文化背景知识的渗透，让学生在充分了解歌曲背景知识的基础上去欣赏，去演唱，从而增强学生对音乐的理解能力和表现能力。

结语

综上所述，为了适应当前新形势需要，中职音乐教师在教学中要以培养学生核心素养为目标展开音乐教学活动，注重文化背景知识的讲解，重视学生音乐情感体验，加强审美判断的培养，增强文化自信，同时还要开展丰富的音乐实践活动等，激发学生创意表达，以此拓宽学生音乐学习深度，使学生充分领略音乐的魅力并做到有效展现，从而推动中职音乐教学改革与可持续发展。

参考文献

[1]梁阿红.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].北方音乐，2020（01）：204-206.

[2]付婷婷.“自主舞動，自由互动”——互动式教学模式在中职音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2019（23）：146-151.

[3]高杰.立足音乐欣赏教学，提升学生核心素养[J].北方音乐，2019（17）：158-159.

[4]郭红梅.核心素养指引下的中职音乐教育探索和实践[J].职业，2019（22）：124-125.