Seminar教学法在儿科护理学中的应用分析

郭燕 郭钰

摘 要：目的：探讨在儿科护理教学过程中使用Seminar教学法的教学效果。方法：利用整群抽样的方法选择2017级护理专业的160名学生作为研究对象，利用自然班级分组的方法将160名学生分为两组。将接受传统教学模式的73名学生作为对照组，将接受Seminar教学法的87名学生作为对照组。通过对学生期末理论考核成绩、实践能力、护理认知程度进行对比，判断Seminar教学法的应用效果。结果：实验组期末理论考核成绩、实践能力、护理认知程度评分皆高于对照组，实验组学生学习效果较好，P<0.05。结论：在儿科护理教学中应用Seminar教学法可以提升学生对儿科护理的认知水平，完善学生的理论知识体系，促进学生实践水平提高，可以在今后的教学中借鉴。

关键词：Seminar教学法 儿科护理学 应用分析

儿科护理教学是培养儿科护理人才的重要专业课程，具体教学内容包括对小儿的常见护理方法、病儿护理要点、小儿营养补充方法等[1]。儿科护理的学习内容较多，护理要点较多，学生在学习过程中容易出现要点混淆、知识体系不完善的状况，不利于高质量人才的培养。Seminar教学法是一种新型的教学方法，通过挖掘教师和学生的潜能激发学生的主观能动性，让师生共同对专业问题进行讨论和研究[2]。利用整群抽样的方法选择2017级护理专业的160名学生作为研究对象，探讨Seminar教学法在儿科护理教学中的应用效果，现具体研究内容如下。

一、资料与方法

（一）患者基本资料

利用整群抽样的方法选择2017级护理专业的160名学生作为研究对象，利用自然班级分组的方法将160名学生分为两组。将接受传统教学模式的73名学生作为对照组，将接受Seminar教学法的87名学生作为对照组。实验组中有男学生19例，女学生68例，年龄在16岁—18岁之间，平均年龄（16.85±0.75）岁。对照组中有男学生者14例，女学生59例，年龄在16岁—18岁之间，平均年龄（16.98±1.05）岁。实验组和对照组两组学生基本资料无明显差异，无统计学意义，P>0.05，可以进行实验比较。

（二）方法

对照组：实施常规教学模式，由专业教师对学生进行统一授课，在课前由教师对课堂教学进行设计，准备教学方案。课堂教学时教师对学生讲解专业知识，对学生学习时出现的疑问进行及时解答。

实验组：实施Seminar教学法，具体教学措施为1.成立专业的教学小组，在教學前的两周时经过教学小组的讨论制定Seminar教学问题，将问题提前告知学生，要求学生以小组的形式展开资料查找和讨论，并将问题讨论的结果和过程由小组长记录[3]。2.在课堂讨论阶段由小组代表向其余学生和教师讲解研究成果，教师对学生成果展示中出现的问题进行及时的点评和指导，并适当补充案例进行讲解。3.对学生在Seminar教学课堂中的学习成果进行总结和评价，要求学生将学习成果以报告的形式上交。

（三）观察指标

通过对学生期末理论考核成绩、实践能力、护理认知程度进行对比，判断Seminar教学法的应用效果。

（四）统计学

对研究数据使用统计学SPSS21.0软件进行处理，将计量资料采用（±s）表示，行t检验，P<0.05代表统计学有意义。

二、结果

实验组在理论考察、实践考察、综合测试三方面上考核评分皆高于对照组，实验组学习效果较好，具体对比数据见表1，P<0.05。

结语

儿科护理教学内容较为深奥，利用Seminar教学法进行教学可以让学生对专业知识进行深入研究，对学生综合能力的提高有重要意义。Seminar教学将学生作为课堂主体，要求学生自主开展学习活动，进而提高学生对专业知识的思维理解能力，培养学生对儿科护理重要性的认知。在应用Seminar教学法后，可以形成浓厚的学习氛围，对学生专业思维能力的提升有重要作用。在教学结束后，学生能够自主对学习效果进行总结，提高学生的学习反思能力，促进学生学习效率的提高。

结果表明，实验组期末理论考核成绩、实践能力、护理认知程度评分皆高于对照组，实验组学生学习效果较好，P<0.05。

综上所述，在儿科护理教学中应用Seminar教学法可以提升学生对儿科护理的认知水平，完善学生的理论知识体系，促进学生实践水平提高，可以在今后的教学中借鉴。

参考文献

[1]万峰静，严艳娥，朱宏锐，焦凌梅.Seminar教学法在儿科护理学中的应用[J].医药高职教育与现代护理，2019，2（05）：322-325.

[2]邹洁琼，何平平，欧阳丽，廖力，吴艳平，梁雅琴，王艳，申倩倩，欧阳新平.Seminar-CBT教学法在《老年护理学》教学中的应用与实施[J].当代护士（下旬刊），2018，25（08）：7-10.

[3]张建霞，万林宾，迟明路，钱晓艳，杨富超，张峰.“Seminar+新三中心”立体化教学模式的探索与实践——以机器人工程导论课程为例[J].南方农机，2020，51（03）：126-127+131.

作者简介

郭燕（1980.10—），女，汉族，籍贯：山东，本科学历，中级讲师，新疆伊宁卫生学校，研究方向：中专儿科护理，妇产科护理教学。