基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法策略

赵明强

摘 要：新课改持续深入，核心素养被列为教学理论前沿，并成为各学科教学的导向。高中政治课的改革也应该迎合时代的趋势，加强对高中生政治素养的培育，让高中生在掌握思想政治知识的基础上，也能实现全面发展。本文对政治核心素养展开了概述，并对高中政治课中如何落实核心素养展开探讨，提出一些教学的建议，希望对高中政治课的改革以及创新是有一定促进作用的，高中生的核心素养更加完善，成为社会建设中的重要力量。

关键词：高中政治;核心素养;课堂教学方法

现阶段高考指挥棒的压力下，教师普遍关注的是学科知识的灌输，忽视了学生的个性化发展，教学手段比较单一，无法让高中生实现高效学习。高中政治课中，教师若是仅仅重视对知识的灌输，或许高中生的成绩会得到提升，但并不符合新时代的人才需求，学科的价值也并未得到充分体现，如今社会需要的是综合素质良好的人才，若是仅仅具备丰富的知识，是难以适应社会竞争的，因此新时期的高中政治课中，教师要加强对核心素养的贯彻，让高中生形成满足长期发展的综合能力。

一、高中政治核心素养的概述

核心素养，就是经过阶段性学习，让学生不仅学会了知识以及技能，还形成应对未来社会竞争以及终身学习的诸多必备的品质以及关键能力。核心素养在各个学科有着不同的解释，在高中政治课中，也被提炼出几个点。政治核心素养，主要是政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与[1]。这些素养主要是为了让高中生可以成为有知识和有信仰的公民，对待社会责任勇于担当。教师要将核心素养融入到高中政治课的各个环节中，帮助高中生全面发展。

二、高中政治课中提升核心素养的教学方法

（一）采用对比教学，深化政治认同

高中政治课中教师要注重党和国家意志的充分融入，政治学科本就是有着十分浓厚的政治色彩，在高中政治课中让高中生形成政治认同，是政治教师要完成的重要使命。现阶段信息技术迅速发展，高中生开始了解到多元化的文化思想以及生活方式，对党和国家的认同，以及对社会主义的认知。若是没有科学的引导，是容易逐渐削弱的[2]。在网络信息的影响下，仅仅是用直接灌输知识的方式，是难以对高中生的思想形成深刻影响的，要想在高中生的内心深处建立政治认同，就需要借助对比教学，将高中生无法辨别的一些事物放在一起進行对比，让高中生明白什么才是正确的选择，提升高中生对事物的辨别能力，经过真正的比较，让高中生政治立场更加坚定。比如在学习“坚持共产党执政”的时候，在西方媒体信息的不断冲击之下，对新旧中国的一些数据进行对比，并对东西方社会发展的成就进行对比，让高中生明白，在共产党执政下，国家发展才会有更好的前景，未来的生活才会更加美好。这样高中生就会充分相信党的执政能力，在拥护共产党方面形成强烈的共识。

（二）展开两难讨论，增强理性精神

高中政治课中加强对理性精神的贯彻，对高中生有着一定的理性要求。但是以往的应试教育有着一定的功利性，很多的教师忽视了高中生的思维发展，导致高中生在面对一些现实问题的时候，总是在思想以及行为上，缺乏自己的主见，或者是思想非常偏激，学习态度消极。如何让高中生对各类的问题展开理性思考，这是教师要解决的重要问题。教师可以在高中政治课中，设计一些两难的问题。无论如何选择，都是要有所取舍。这样高中生就会在选择中出现认知冲突，展开对问题的独立思考，对高中生的发散思维是一种锻炼，在相互的探讨中，高中生的判断层次就会提升，从而不断形成理性的决策。在进行探讨之前，教师需要选择话题，要贴近高中生的生活，让高中生有话可说。比如在学习“经济全球化影响”的时候，可以对“乐天该不该退出中国市场？”的话题展开探讨，虽然事件已经有了结果，但还是有很多的争议观点存在，或者“肯德基是否应该抵制？”这类的问题，在不断的思维碰撞中，高中生的思想认知会得到提升，基于自身的理性思维，对问题进行客观判断，然后得到理性的结论。

（三）借助社会案例，培养法治意识

法治教育本就是高中政治课的重要部分，对高中生的法治意识展开培养，是教师要完成的重要任务。若是高中政治课中教师对一些法律知识直接进行灌输，这样的培养方式是十分空洞的，很多的高中生并不真正懂得尊法，在遇到一些现实问题的时候，意识不到可以借助法律去解决问题。如何对高中生的法治意识展开培养，并提升高中生的法治素养，这是非常关键性的问题。教师若是可以将一些社会上发生的案例引入到高中政治课中，这样对高中生会产生示范以及警示的作用，案例需要真实，若是编造的故事，是无法引起高中生共鸣的，另外是案例要具备典型性，给高中生震撼力。比如在讲解“权力的行使需要监督”的时候，在2020年的疫情期间，“黄冈卫健委主任唐志红被免！此前在抗疫问题上一问三不知”的报道得到了人们的关注，若是没有良好的监督机制，就会对疫情的防控造成严重的影响。

（四）组织现实体验，激发公共参与

政治参与是具备实践性的内容，教师需要为高中生创造条件，让高中生走出课堂，进入社会，真正加入到政治生活中，在体验中实现学习以及成长，激发高中生参与政治生活的热情。教师可以组织一些实践活动，深入到一些企业、相关单位等，并了解公民参与政治生活的各类途径。

新时代需要新理念，新课改呼唤新方法。高中思政课老师要深入研究核心素养，与时俱进，创新方法，借助多样化的教学方法和活动实现思政课核心素养的落地。为培养新时代的新人，为青年学生扣好人生的“第一粒扣子”。

参考文献：

[1]徐谋树.基于标准的教学：政治课堂教学结构的重塑——以高中政治必修1第八课第一框“国家财政”为例[J].亚太教育，2019（08）：179-180.

[2]陈重国.以人为本在高中政治教学中的有效贯彻——以“经济生活”中“征税与纳税”教学为例[J].文教资料，2019（20）：200-201.