新课改下小学数学教学中微课的巧用分析

梁淑方

摘 要：在新课改的背景下，大多数学校逐渐将微课运用到数学教学中，以此来提高小学数学教学的效率，调动学生的学习兴趣，激发学生的数学思维，以及锻炼学生的综合能力。当然，微课也需要教师恰当的使用才能发挥出它的最大优势。基于此，本文以新课改下小学数学教学中如何巧用微课为重点进行分析，希望能够帮助小学数学教师提高课堂效率。

关键词：新课改;小学数学;微课;巧用分析

如今社会信息技术的飞速发展，新课改也在不断的推行，将“微课”渗入小学数学教学中已成必然趋势。对此，小学数学教师在运用微课进行教学时，需要充分的利用微课的优势，调动学生的学习积极性，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高小学数学教学的质量。本文结合自身多年的工作经验，以及应用微课的现实情况，探讨如何在新课改背景下巧妙应用小学数学微课教学。

一、合理的运用微课进行课前引导

小学数学教师在进行数学教学前，可以在相关的学习平台上展示一些教学内容，并让学生根据教师所展示的资料进行课前的预习。根据新课改的要求，需要让学生养成自主学习的能力，对此，教师要让学生能够自主的去思考课本内容，在课前对教师要讲解的知识有一个基本的了解，在遇到不懂的地方时可以在上课时认真的听教师的讲解，或者是自主的进行提问请教老师。在下课后，对于不确定的问题可以去请教教师，再根据教师的讲解进行再次的思考，得到答案。短小精悍，便捷等便是微课录制的最大特点，它能够帮助学生尽快的完成学习任务，而且微课教学还有着资源共享和存储的优势，能够使学生在忘記课堂内容时随时翻看教学的视频，从而进行学习和巩固知识，奠定学生的基础[1]。另外，微课对于教师而言，也是有利无害，如能够帮助教师提高自身的专业水平，且微课视频教学的时间也比较短，一般只需要5至10分钟即可，但是这对教师的知识提炼精准度有较强的要求，有利于教师提升自身的教学水准。

二、灵活运用微课，调动学生的数学积极性

在小学数学课堂中，小学生只有在自己亲自动手操作时，才能充分的调动自身的思维能力和想象力，用亲身经历和获取的经验，促进学生深入了解数学知识。对此，教师在日常的数学教学中，可以灵活的运用微课进行辅助教学，这样不管是知识上，还是学生的能力上，或者是情感态度上都能得到均衡的发展，尤其是当学生体会到学习数学之后而产生了乐趣。

例如：《平行四边形的面积》这课时，教师在讲解平行四边形面积公式演算过程的时候，可以让学生自己动手操作。运用微课，先展示出同样大小的瓷砖铺成平行四边形地和长方形地，然后再进行提问：“小猫和小狗刚刚打扫完地面，但是却在为谁打扫的面积大，便会获得更多的钱而争吵？同学们，你们能帮帮小猫和小狗吗？”之后，便可让学生们进行观察、研究、分析，帮助它们解决问题。此时，教师可以鼓励学生自己动手实践，用剪、拼的方式将平行四边形变成长方形。然后，再运用微课来提醒学生长方形的面积公式是什么，以此来唤醒学生对知识的记忆，间接的让学生明白长方形面积和平行四边面积的关系，进而推算出平行四边形的面积公式。通过这样的方式，让学生将原本非常抽象复杂的知识转变成了自己动手操作便能非常容易理解的知识[2]。不仅让学生体会到了数学知识是如何生成的，还在一定程度上提高了小学数学教学的效率，调动了学生的学习积极性和兴趣。

三、结合微课，培养学生的创新精神

每节课中的重难点知识，不仅是学生需要学习的重点内容，也是要教师费尽心思设计和引导学生进行分析、研究的核心。在这一环节中，教师需要精心设计的去准备，有时还不一定能得到较好的成效。而微课却能以非常直观、具体的方式将重难点呈现在学生面前，将原本抽象复杂的知识变得简单形象化，非常容易让小学阶段的学生接受，而且还能使每位学生都能尽快的掌握重难点，激发学生的创新精神和勇于探索的兴趣[3]。

四、巧用微课，使学生能够解决实际生活中的难题

课程标准中明确提出：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学”。换句话说便是，学习数学是为了使学生能够满足于今后生活的需求，而引导学生在自己比较熟悉的日常生活中发现数学、学习数学、体会数学、掌握数学以及运用数学，进而感受到数学存在的价值，从而让学生能够更好的体会到数学学习和个人成长之间的联系，以此来激励学生，鼓励学生，让学生能学会用数学知识去解决生活中所遇到的问题[4]。

例如：巩固《百分数的应用》的知识点时，教师可以制作微课：“熊二在森林里伐树，准备拿到市场里面去卖，一棵树的价钱是100元，但是老板却给了熊二80元，大家可以帮帮熊二算算是打了几折吗？”当学生看完视频后，纷纷进行计算并得出结果是8折。通过观看视频的方式，不仅能帮助学生巩固知识点，还能让学生解决生活中的折扣问题。

五、结束语

新课改的背景下，结合微课这种全新的教学模式，不仅能够弥补应试教学中的不足之处，还能丰富教学的资源，为学生提供了发现知识、挖掘知识的平台。教师在进行小学数学教学时，需要科学合理的运用微课，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生良好的数学学习习惯，从而提高小学数学教学的效率和质量。

参考文献：

[1]修洁.微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].科教文汇，2019（16）：135-136.

[2]卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育，2019（27）：123-123.

[3]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究，2019（51）：9-10.

[4]王洁.新课改背景下小学数学教学中微课教学模式应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：163.