浅谈小学数学教学中学生核心能力的培养和建构

摘  要：小学数学是一门培养小学生思维、计算、推理、观察等基础能力的核心学科，是学生具备数学思考能力、推算应用计算方法的重要建构教学方式。在教学过程中，应对学生的核心能力进行辅导和培养，提高学生的综合素质，使数学知识的教学推广具备一定的引导性和实践性，有针对性地归纳总结教学技巧和培育目标，结合教学经验和教学模式，在数学表达方式、数学思考能力、数学观察特征方面提高小学数学的教学成果，培养学生数学学习的核心能力。

关键词：小学数学  思考能力  计算能力  综合素质

教育研究者对于小学数学教学中核心能力的培养往往观点不一致，但其本质都是对于小学数学在应用实践性、技能可持续性、素质稳定性和方法成长性等方面引导和教学内容的研究与建构，认为小学数学的教学应针对基本数学能力和个人技能需求进行拓展和研讨^[1]。在小学数学的教学过程中，给适龄的学生应以知识、方式、情感、心理为区分特征进行差异性教学，深化小学生数学核心能力培养的目标，以学生为教学主体，赋予小学数学活性化教学理念，简化教学方式，提高教学效率，循序渐进的培养小学生的自主意识，引导小学生数学学习的有效方式，从而达到情理化、生活化教学目标，提高小学生的数学综合核心能力^[2]。

一、核心能力的基础属性

（一）思维能力

思维能力是小学数学教学中核心能力的成长属性，它不仅影响小学生在数学学习中处理问题的思考方式，而且影响小学生学习知识的认知水平和掌握方式，例如有的小学生在学习过程中会产生举一反三的能力，有的小学生会换位思考老师讲解的应用案例，有的小学生会快速吸收老师教学的知识内容等。思维能力伴随小学生的成长过程，是解决问题、思考解决方法的一种特征能力，存在个体差异性，良好的思维方式和不断扩展的思维能力是小学数学教学的核心内容之一，与学生紧密相关。

（二）计算能力

计算能力是小学数学教学中核心能力的本质属性，它体现了小学生对于数学教学知识的反应程度，是小学数学教学的核心任务之一，也是体现小学生学习特征的表现方式之一。计算能力不仅是单纯的对数学问题或学习内容的推理、计算和思考，也是一种辅助小学生处理问题、转换思维、锻炼脑力的表现能力，培养学生的计算能力可以加强小学数学教学内容的深度，增强学生学习知识的逻辑性，为数学学习知识奠定基础，同时在教学中提高学生的计算能力，可达到数学灵活性教学的目标，提高小学生学习数学的综合能力。

（三）观察能力

观察能力是小学数学教学中核心能力的表现属性，它是小学生运用数学思维处理问题的直观表现，观察是小学数学教学内容的特质和表现，也是处理日常生活中问题的主要前导模式之一，观察力是在数学问题的解决过程产生的习惯性能力，是老师进行引导教学的重点内容，也是小学生培养计算能力、思维能力的重要方式之一。

二、培養小学生数学核心能力

（一）提高数学练习

练习是小学生数学学习的重要方式之一，通过数学问题的模拟练习和应用案例的实践练习，可以不断加强小学生的思维拓展能力，提高小学生的反应计算能力，培养小学生的区分观察能力，进一步达到小学数学综合素质教学目标。例如老师可通过竞赛和趣味互动的方式，鼓励小学生养成口算、计算、速算的良好习惯，引导学生自己对规律性问题、反复性问题提出疑问和思考，进而量变引起质变，提高学生的计算速度并拓展学生的探索兴趣。教师通过不同的练习方式，对练习模式应进行揣摩，引导学生正确的学习导向并提高学生练习效率，增强学生反应速度并提高学生的思维活跃性，进而对数学知识进行更深层次的理解和掌握。

（二）培养数学兴趣

兴趣的培养是数学教学过程的重要方式之一，教师应把数学知识、学习内容和学生的兴趣进行融合，以“趣”导向“学”，建立一种适宜的教学环境，提高学生的学习能力和学习自觉性。数学和生活息息相关，在计算问题和思考问题过程中有多种实际需求，老师可对学生感兴趣的案例进行实际教学内容改编，将数学计算和数学思考融于案例中进行指导性教学，完善数学教学内容的拓展。例如在进行小学数学教学过程时，对于数学公式和数学规律的教学内容可适当地增加生活化需求内容教学，可在计算的过程中引入物品购买、水管计算、费用价格等实际案例，改编生活发生事件，以学生为主体来发现问题、解决问题、学习知识。

（三）认知数学规律

规律是一种客观存在的，经历过时间考证的准则，数学规律是对一些数学问题总结的具备一定意义的数学运算方式。数学规律的教学是小学数学的重要教学内容之一，是为小学生打好理论基础的重要环节之一，但由于小学生年龄幼小、心智不够健全，对于数学规律的认知处于一知半解的状态，需要教师以一种可接受的方式进行引导性记忆和教学。例如在学习数学计算口诀时，应适当地减少理论知识的教学，而应对其实用性和推导性进行重点说明，提高学生对数学规律的认识程度，减小学生对数学规律的排斥感，从而在实际运用过程中，增加数学规律在小学生教学过程中的可信度和依赖感，达到预期的数学教学目标。

结语

综上所述，培养小学数学教学过程中学生的综合能力是完善小学数学教学的核心内容，对小学生思维能力、计算能力、观察能力应进行针对性教学，以兴趣为引导方向，加强练习方式，提高规律的认可度是构建小学生数学综合能力的重要实施方法，对于小学数学的教学，应打好坚实的基础，并坚持学生进行自我认知、自我学习和自我肯定的教学理念，努力在小学数学的过程中提高学生的综合素质和数学知识的运用能力。

参考文献

[1]王海荣.小学数学小学生能力的培养[J].学周刊，2019（16）： 64.

[2]郑毓流.数学核心素养培训方式[J].数学教育学报，2018，25 （3）：1-5.

作者简介

狄婉秋（1992—），女，汉族，籍贯：黑龙江省齐齐哈尔市，研究方向：小学数学教学。