巧设法，引专注

冯文强

摘 要 在小学语文教学过程中，课堂教学属于核心环节。在课堂教学中，学生听课是关键的环节。为此，要提高小学语文课堂教学质量，关键在于提升小学生的听课专注度，实现高效听课的目标，有着十分重要的实际意义。因此，这篇文章简要分析了专注度的重要性，学生专注度低下的表现以及如何提高小学生语文听课专注度的方法，以供参考。

关键词 小学生 语文 听课专注度 提高 策略

中图分类号：G622文献标识码：A

0引言

经过大量的调查发现，在课堂上，一般有40%的学生会出现不同程度的课堂专注度低下的情况;有21.3%的学生会出现一节课有2/3的时间不在状态;更有6.6%的学生出现完全整节课脑袋都是放空的，完全没办法专注到课堂上来。因此，不难发现，很多学生都存在听课专注度低下的问题。听课专注度低下直接导致学习效率低下，学生无法全部吸收教师在课堂上讲的知识，从而导致下节课根本就听不懂，然后学生也无法专注，如此，便形成一个恶性循环。要想提升课堂教学质量，教师就一定要尽力提升学生在课堂上的听课专注度。

1专注度是高质量学习的关键

专注力是高质量学习的关键。日本著名教育家铃木镇一说：“专注力是影响孩子学习的一个重要心理因素，高效率和快速精确的思维是优秀孩子的重要标志，而专注力集中是高效率和快速精确思维的重要保证，愈到学习的高阶段，这一点愈显得重要。”著名心理学家威廉·詹姆斯也说：“专注力的本质是意识的聚焦与集中，使我们更加有效率专注在当下开心的事物上。”很多著名成功人士的成功秘密就在于其专注能力。事实上，专注力和学习能力以及认知能力之间的关系最为密切。如果专注力低下，那么学习能力和认知能力都会比较差。

在素质教育的今天，普及义务教育的主要任务，是要提高课堂教学的效率，提高学生的课堂专注度，提高学生整体素质。教学要在短时间内高效率地完成教学任务，课堂上用简单的方法将学生的专注度提升上来，是提高教学效率不可或缺的方法之一。小学生在课堂上注意力不集中，缺乏课堂教学的持久关注，特别容易开小差走神，直接导致教学效率的低下与教学结果的不理想。而这也是很多教学工作者头疼的问题。如何在小学课堂教学中让小学生保持持久的关注，需要我们深入的探讨与分析。

2目前课堂学生专注度低下的表现

学生在课堂上专注度低下的表现有很多方面：学生在课堂很难集中注意力，无法理解教师的授课内容。做作业拖拖拉拉;学习时容易开小差，经常发呆，很容易被学习之外的事情吸引;注意力集中时间非常短，动不动就分心;回答问题牛头不对马嘴，缺乏逻辑;完全跟不上教师的授课进度，成绩不断下滑，听课非常吃力，专注越来越低，形成恶性循环;纵然考前将知识点背得滚瓜乱熟，考试时仍会由于专注度低下写错或者遗忘，对考试成绩产生极大影响;平时总是丢三落四，表现得很健忘，学习往往半途而废。

他们很难把注意力集中到学习上，容易走神，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，学习成绩越来越差。要帮助这类学困生慢慢摆脱学习困境，教师一定要认真寻找并分析造成其学习困难的原因，并找出相应解决策略，使学困生能够慢慢走出学习困境。

3提高小学生语文听课专注度的方法

3.1使用趣味性语言，培养学生的倾听习惯

著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”因此，在教学过程中，教师的教学语言是至关重要的。教师的教学语言是知识溪流，然而，这条知识溪流是否能够顺利进入学生的脑海，最重要的一点在于教师的教学语言是否对学生具有吸引力，如果教师的语言对学生有很大吸引力，那么，自然而然，学生就很容易集中精神听教师讲课，专注度高。

教育家斯维特洛夫更是认为：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”如果教师讲课时非常幽默，那么课堂一定是充满趣味性的生动课堂，这样的课堂对学生有着巨大的吸引力，让学生保持高度兴奋，且不易疲劳。学生在這样的课堂学习，一定是快乐的。举例来说，比如，语文教师在一次语文课上安排学生数段落数，结果学生数的段落数刚好比正确的答案少了一个。此时，教师不要直接告诉学生答错了，可以说：“很不错，你离正确答案只差一步了。”又或者，“兔”和“免”很容易被学生弄混淆，教师便可以说：“难怪守株待兔寓言故事里的农夫能捡到死兔子，原来兔子没有眼睛，撞死在树桩上了。”教师这样一讲，教室里肯定哄堂大笑。事实上，如果教师经验丰富，而且极具幽默感，那么，这样的教师很容易创造快乐的课堂气氛，牢牢抓住学生的心，使学生专注于课堂。除此之外，在教学过程中，教师还要注重培养学生的倾听习惯，有意识地慢慢培养，并不断提升学生的学习效率。在课堂上，倾听是学习的基础，也是学生获得知识的主要途径，所以，良好的倾听习惯以及倾听能力是至关重要的。所以，教师要培养小学生专心听讲的习惯。首先，教学内容要有趣而不失知识性;其次，练习时，教师对学生的学习安排不可一蹴而就，要循序渐进。教师要为学生营造轻松和谐的课堂学习氛围，有意识地帮助学生延长专注时间。

3.2及时表扬鼓励，适度批评指正

著名的教育家詹姆斯说：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。 ”表扬很容易让学生产生学习积极性，使学生产生很强的自尊心和自信心。举例来说，如果教师时不时在课堂上表扬那些专注度高的学生，这些学生便会表现得更好，从而成为榜样。另外，有些学生常常上课没有认真听老师讲课，却偶尔取得了好成绩，教师也可以抓住时机特别表扬，激励这类学生努力学习。对于教育而言，鼓励和表扬是两大宝贝，能够对学生产生很强的诱惑力，促使学生努力学习。

如果教育中没有批评，也是不完善的。教育当中不能只有表扬，没有批评。正确而高明的批评也是一种强有力的教育手段。毫无疑问，批评就必须指出他人的缺点，若批评方式欠妥，学生会觉得自尊心受到伤害，从而在心理上产生抵触感。所以，高明的教师在进行批评时，要讲究一定的策略。如果是对乐观开朗的学生进行批评，直接批评也是无妨的。若是对性格孤僻内向的学生进行批评，教师一定要注意方式，一定不要伤到学生的自尊心。让学生既感到受尊重，又乐于改正错误，并认真听讲。在课堂上，教师很容易发现课堂上专注度低没有认真听讲的学生，一定要使用正确的批评方式，使学生能够专注在课堂上，提升学生的听课专注度。

3.3利用多媒体技术有效提升听课专注度

小学生天生喜欢有趣好玩的事物。因此，生动有趣的语文课堂自然会对学生产生强烈的吸引力，从而提升学生的听课专注度。那么，如何让小学语文课堂变得生动有趣呢？其实，只要教师愿意钻研，有很多方法可以让小学语文课堂变得趣味十足。例如，教师可以利用多媒体技术来有效激活小学语文课堂，从而提升小学生的听课专注度。多媒体中精彩的视频，优美的图片，动画对于小学生而言有着无法抗拒的吸引力，能够调动学生的多重感官，显然比教师一个人在台上讲要有意思得多。越是有趣的事物，小学生的专注度就越高。比如，教师在教授《桂林山水》这篇文章 时，便可以在课堂导入环节就可以结合多媒将桂林山水活灵活现地展现在学生面前，让学生真正见识甲天下的桂林山水，在大脑中形成深刻的印象。那么，学生在课堂上学习课文的时候，自然会结合大脑中的印象来理解文意，听课专注度也会大大提升。又如，教师在进行《锄禾》这首诗的教学时，光靠讲解很难让学生明白农民种地的辛苦，学生也会听得索然无味。但是，教师可以通过微课 视频向学生展示农民辛苦劳作的场景，学生既在观看视频中获得乐趣，又能轻松理解诗词的意境和思想，学习变得快乐轻松而且高效，自然而然会专注于课堂学习。

4结语

综上所述，学生的听课专注度直接决定了课堂教学质量。为此，要想提升小学语文课堂的教学质量，除了要不断提升自己的专业水平外，语文教师更要多下功夫来提升小学生的听课专注度，在课堂上多使用趣味性的语言或者利用多媒体技术有效激活课堂等等，让语文课堂对学生充满吸引力，同时对那些在课堂上专注度低的学生，语文教师也要适度批评，逐渐提升学生的听课专注度，从而有效提升课堂教学质量。

基金项目：本文系教育管理课题，“课题题目：关于提高学困生课堂专注度的行动研究（课题编号：NSZL2019015）研究成果之一。

参考文献

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[3] 易元春.如何培养小学生良好的听课习惯[J].小学时代（教育研究），2013（16）：028.

[4] 朱彩梅.培养小学生良好的听课习惯[J].陕西教育：行政版，2008（03）：55.