幼师学前教育专业合唱指挥课教学法探析

田培郁

摘 要 合唱指挥是学前教育专业中的一门重要课程，如何加强学生的多声部教学，发展学生的音乐兴趣，培养学生的合唱教学能力，通过多年教学时间研究，并结合现代网络技术的发展，主要通过做好课前定目标、课中抓训练、课后追作业一体化教学，让学生在被动教学和主动学习开启智慧，完成既定教学任务。

关键词 学前教育 合唱指挥 教学法

中图分类号：G613.5文献标识码：A

学前教育专业是培养具有一定理论素养、较强实践技能和一定研究能力的高素质幼儿教师，而合唱包含了文学和音乐，健康的歌词、优美的旋律，对成长中的幼儿具有积极的作用。因此，合唱指挥课对培养学前教育专业学生的艺术情操、审美取向具有重要的实际意义。但是，合唱指挥课又有别于正规合唱团的合唱训练，学生不仅要参与到合唱训练当中，又要按照老师要求掌握合唱指挥的训练方法。因此，選择合适的教学内容，组织良好的教学过程，环节安排要紧凑合理，这样才能更有效地与学生一起共同完成合唱指挥课。

1教学目标设置

幼师学前教育专业学生在入校前，音乐水平参差不齐，对视唱和乐理知识了解不多，要解决这个问题的关键，就要增强视唱练耳的训练，才能为学习二部合唱作品的演唱打好坚实的根底。因此针对幼专学前教育专业学生的教学目标设置，一定要注意其可操作性，它不仅要求学生具有一定的演唱技能、技巧，还要培养学生的多种意识和品质，包括合作、尊重、平等、分享、自信、责任等，这就要求在教学目标的制定上要有阶段性和可操作性。在教学中，打破传统合唱教学的内容安排，以学生听懂、有趣、学会为目标;以不同拍子的合唱作品为单元，将内容分为二拍子的合唱、三拍子的合唱、四拍子的合唱、混合拍子的合唱等，在每一个单元中始终贯穿着节奏、音高、发声方法等技能的训练。

2课堂教学训练

（1）呼吸练习：在合唱训练之后首先应该做好放松练习。比如用闻花香深吸气，用“Si”慢慢将气息吐完，一口气完成;在做好长音“si”练习后，再用3/4拍“si”作跳音练习，按照指挥速度变长音保持气息。在长音与跳音结合练习之间，训练学生喉咙打开，颈部放松，气息流畅自如。同时，在气息练习开始就要求学生一边唱一边指挥，运用指挥手势调节控制自己的气息控制。

（2）发声训练：课堂中二部练声曲的练习是唱好合唱把握好音准的基础和关键，学生在刚开始接触二部练声曲时音准是最难把握的问题。常把两个声部的练声曲最终唱成了一个声部。针对这一问题，解决的方法是，应让唱高声部的学生先唱“sol”后一直保持该音，然后让唱低声部的学生再接着唱“mi”进入，这样反复练习，使学生能够较好地把握本声部的音准，逐渐适应另一声部的存在，并同时能聆听和声效果，让学生感受到二部和声的音色统一与和谐。同时，在练声过程中，可适当加入控制声音强弱的练习。先让学生看懂教师指挥的手势是由强至弱，还是由弱至强，还是强后突弱，然后慢慢学会用气息控制声音，根据教师的指挥控制音量，为以后的歌曲艺术处理做好铺垫。

（3）作品选取及训练。学前教育专业的学生未来就业方向是面向幼儿教育，因此，在作品选取上应结合面对的群体和作品的难易程度。对于刚开始接触合唱的学生来说，必须循序渐进，比如选择两声部作品前苏联歌曲《红莓花儿开》，在一开始有8小节的“啊”是两个声部的，学生可以把该部分作为二部练声曲，进行视唱练习，并感受和声效果，剩余部分是旋律的联系，学生学习起来兴致也就比较高了。另外就是《风铃》、《邮递马车》、《同一首歌》、《让我们荡起双桨》等作品，，这些旋律既好听又好唱，对于初学合唱的学生来说，在音准方面也是比较容易把握的。例如歌曲《踏雪寻梅》的类型像是二部卡农，它的两声部的旋律不像其他二部作品是纵向的和声三度、五度叠置的，而是低声部自成一旋律体系，学生演唱较有旋律感，音准不易受高声部的影响。因此，练习时，先让两个声部分开练习，学生跟琴各自把自己的声部旋律唱熟练，待各自的声部音准、旋律、节奏都略有把握后，就可以合练，开始时以轻声为宜，这样可以细心感受和声的美。由于学生缺乏最基本的和声听觉，合作能力还不够，老师钢琴伴奏时，稍微照顾低声部，偶尔可帮助弹奏低声部旋律，让低声部同学更好地把握好音准。当两声部合唱在音准、节奏、旋律较稳定的情况下，就必须让学生去适应另一声部的“干扰”即和声。更要重视分析作品所表达的思想感情，注意歌曲中的各种表情记号，充分发挥想象力和表现力，生动准确地用心去歌唱。当学生掌握了必要的合唱技巧后，再渐渐加强曲目的演唱难度，挑选既好听，也有一定难度的作品，如《槟榔树下摇网床》、《牛背上的孩子》等作品，激发学生学习的欲望，进一步提高学生的合唱水平。

3课后跟踪训练

由于已往的教学中，学生大多处于被动的接受知识状态，而不是主动的学习知识状态，为了加强学生的自学能力及知识吸收，结合现阶段智能手机微信群的普遍运用，利用班级微信群根据学生情况，展开6-8人的分组练习，要求学生进行还课。学生在课余时间在宿舍或者班级，通过录制视频还课，在还课检查学生对课堂教学内容的吸收程度，并及时进行指正。根据合唱歌曲特点，高声部曲调流畅，旋律感强，学生容易唱、容易听，而低声部则相反，不易唱好音准。因此，在还课中建议采取两个声部互换进行，确保每个人都会演唱两个声部;在演唱的同时，加上指挥手势，这样可以让学生们互相模仿，提高手脑协调能力。

以上是我多年来从事幼专合唱课教学，个人总结出的一些方法和经验。幼专学前教育学生主要针对其职业性进行授课，在提高学生的合唱水平的同时，重点引导学生掌握基本演唱技能，指挥简单的二声部合唱，培养具有从事幼儿音乐教学的能力。

参考文献

[1] 钱大维.合唱训练学[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.