职业院校专业课教师教学能力提升途径初探

摘 要 职业院校教学质量的好坏决定着学校的生存发展，教师的教学能力是影响教学质量的决定性因素。职业院校应根据教师教学能力的现状采取相应措施，促进教师教学能力的提升，保证教学质量目标的实现。

关键词 职业院校教师 教学能力 提升途径

中图分类号：G451文献标识码：A

国家通过多年在教育结构上的不断调整，职业教育在国家教育体系中占有的比重越来越大。职业教育通过对学生提供职业技能的培训，使学生掌握一定的职业技能，为国家经济社会建设培养大批实用型的高技能人才，人才培养的质量直接影响社会经济能否可持续健康地发展。

随着高职院校规模的扩大，高职院校的不断扩招，招生分数不断下降，生源途径由原来的中学、高中学校、中职学校延伸到招录一些退伍军人。生源来源途径的变化，导致生源素质在原有基础上更加复杂，给职业院校教师的教学也带来了挑战。

1职业院校专业课教师教学能力提升的必要性

随着职业院校招生规模的不断扩大，职业院校的发展从扩规模转变为内涵建设。内涵建设中教学质量的提升是一个重要内容。教学质量一方面体现在受教育者在原有知识技能基础上通过教育提高的程度，另一方面体现在实现学校教学目标的实现程度。教学质量的高低微观上影响学生对学校的满意度，从而影响学校的招生工作;宏观上由于未达成既定的教学目标，学生在知识水平、职业技能上未达到培养目标，一方面会影响学生职业生涯的发展，同时由于学生知识技能达不到企业的要求，从而影响企业的生产经营，最终影响社会经济的发展。

职业院校专业课教师由于来自非师范专业以及学校缺乏对教师教学能力提升的评价激励机制等导致教学能力存在一些问题。在面对生源素质复杂化的情况如何保证教学质量的提高以及教学目标的实现，一个重要的途径就是教师教学能力的提升。

2职业院校专业课教师教学能力现状

职业院校教师的构成一般由基础课教师、专业课教师组成。职业院校教师来源有其独特性，基础课教师来自师范院校，而专业技术课程教师都来自于非师范高校毕业生或者毕业于非师范高校的有企业实践经验的人员。

教师教学能力是由多种因素组合而成，指教师运用特定教材从事教学活动，达到教学目标，完成教学任务的能力。具体包括：扎实的专业知识理论和知识结构;收集和组织教学资源的能力;教学设计能力;教学活动实施能力;语言表达及沟通的能力;培养学生的学习和创新的能力;科学研究能力;信息技术运用能力;教学反思和模式的创新能力。

教学能力的形成除了要有扎实的专业知识和一定的知识结构外，还应掌握与教学相关的基础理论知识，比如教育学、心理学、教育法规等。基础课教师因来自师范院校，教学基础理论知识在大学时就已完成，而专业课教师虽然在教师资格证取证过程中学习了部分相关知识，但多数人是为取证而学习，对相关知识的掌握不具体、不深入、不全面、不透彻。这就成为制约专业课教师教学能力提高的一个重要因素。

職业院校专业课教师由于缺乏系统深入的教学理论的学习以及师范院校学生在实习过程中老教师的传帮带，导致很多年轻专业课教师从事教学工作时，对于如何组织好一门课、一堂课的教学“一头雾水”、“摸着石头过河”，从而导致老师教得费力、学生学得痛苦，教学效果不尽如人意。

具体来说，职业院校专业课教师教学能力存在以下问题：教学基本功不扎实;教学经验较缺乏;教学研究意识较浅薄;教学创新能力较欠缺。

3职业院校专业教师教学能力提升途径

针对职业院校专业教师教学能力存在的问题，分析导致出现问题的原因，提升专业教师教学能力应从院校组织层面和教师个人层面着手。

学校层面上具体做好以下工作：

（1）建立良好激励机制，调动教师特别是年轻教师提升教学能力的积极性。职业院校在分配体制上、奖励机制上向教学效果良好、勇于创新教学模式的教师倾斜，让教学能力强、教学效果好的老师得到肯定，让每个老师都有学习的榜样。

（2）通过有针对性的精准培训，提高专业教师的教学能力。每一个教师在教学能力上存在的短板不一样，有的老师专业知识陈旧、有的缺乏教学的方法技巧、有的等等。因此，在教学能力的培训提升上，学院应根据每个教师的不同情况进行不同项目的培训，这样才能提高教师的教学能力。

（3）通过组织教师参加各种形式的教学比赛，促进教师教学能力的提升。比如说课比赛可以训练老师掌握如何在教学中抓住教学重点、厘清教学思路、采用符合教学对象的展现方法;指导学生参加各种技能大赛，可以使老师提高实践技能，使培养出的学生更符合用人市场的需要。

（4）对新教师的培养采取老带新，发挥老教师教学经验丰富的作用，做好传帮带，让新教师减少摸索的过程，尽快成长。

教师个人层面应做好以下几个方面：

（1）树立终身学习观念。扎实的专业理论知识，是教师教学能力的基础。知识的老化、观念的落后是老师必须面对的问题，要保证教学质量教师必须不断学习新知识、新观念。

（2）加强教学反思。反躬自省是成长最快的途径。新教师要尽快提高教学能力，老教师要持续地提高教学能力。因此，每一位教师都应该针对每一堂课，从课程标准、教学计划、课堂管理、教学设计等方面进行反思，找到自己的短板，扬长补短，不断优化。

（3）积极参加各种培训、教学赛事以及产学研活动。不同的学习途径能带给老师不同的知识和训练老师不同的能力。因此，教师应积极参与各种培训、赛事和产学研活动，掌握专业邻域最新知识和技能，了解用人单位需求，在教学中有的放矢。

教育是实现中华民族伟大复兴的基础工程。教学质量从微观上看，事关学校的生死，是学校的立校之本、发展之基;从宏观上看，事关国运民生、民族未来。因此，提高教学能力是职业院校和每一位老师的重要任务。

作者简介：刘景丽（1968.1-），女，汉，山东，大学本科（硕士学位），贵州食品工程职业学院，高级讲师，研究方向：市场营销、企业管理。