浅谈幼儿园节庆课程的建构——以幼儿园篮球特色活动的组织与成果为例

文 邹晓芳

我园以“真”为园训，把“以真爱，育真人”作为幼儿园的核心价值追求。“十三五”期间，我园开设了课题《走向跨文化理解的幼儿节庆活动案例研究》的相关研究，深入挖掘“培养具有‘中国灵魂、世界眼光’小公民意识”的课题内涵，本着“理解、尊重、认同、接纳”的原则，创新幼儿园的节庆活动“小小奥运会”，开展开幕式篮球操、亲子篮球趣味游戏等活动，让幼儿在感受竞技体育项目乐趣的同时，唤醒心中的篮球梦。乘着成功申报省级篮球特色幼儿园的东风，我园进一步研究了篮球特色活动多样化的组织方式和成果化的指导策略，深入探索了课题新内容——《篮球节庆课程》。

一、健全管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”管理制度的健全能降低意外风险，推进工作开展，从而促进活动快速发展。健全的管理制度是节庆课程有序开展的有力保障。

（一）建立横向工作小组

根据活动需求，我园成立了篮球特色活动领导小组，并按照职责内容组建了工作协调组、篮球活动组、活动宣传组、器材保管组、后勤保障组和安全防护组等多种责任小组。这些责任小组成员各司其职，全方位保障着幼儿园篮球活动有序而长久地开展。

（二）营造文化特色窗口

工作协调组根据要求设计了室内、室外两个标准型篮球场，又根据篮球设备要求配置了篮球架、篮球车、专业篮球、传球架、敏捷圈、标志桶、固定跨栏、标志碟等器材。同时，在室内廊道上设计了一个篮球展示厅，形成一个可动、可视、可赏的特色窗口，让每一位来园者都可以了解篮球知识，认识园本篮球活动，了解园所活动成果。营造具有篮球特色的浓厚的园所文化环境，有利于幼儿的身心健康、实践能力和协作精神的发展，使幼儿们能够学有所长。

（三）打造成果宣传名片

活动宣传组通过对外活动展示、比赛成果报道、宣传片制作等多种渠道，让更多的人了解我园的篮球文化，打造了一张属于我园的篮球特色发展名片，也让篮球成为更多人喜爱的运动项目。

二、开展篮球特色课程

我园的趣味篮球课程以华蒙星幼儿篮球课程为蓝本，根据幼儿的年龄段采用小班模仿、中班竞赛、大班竞技的教学方式，循序渐进地激发幼儿对篮球的兴趣，让幼儿逐渐获得健康向上、团结协作、勇于进取的精神。我们将课程的着力点聚焦到开发幼儿的积极性、主动性和创造性上。

（一）开展普适性球类活动

篮球课程应该为每一位幼儿创设与篮球接触的机会。因此，园部要求利用每天的户外锻炼时间，以年级组为单位，组织幼儿进行篮球体能大循环活动。首先，教师在班内组织幼儿开展“猜猜它是谁”的活动，帮助幼儿认识各种体育器械。然后，开展“说说它和篮球的故事”的活动，鼓励幼儿发挥想象力，积极主动探索篮球与其他运动器械的故事。幼儿们开展了多种篮球游戏，如“赶小猪”“一球夺冠”“格子跳”等，他们还相互学习同伴们的玩法，并投票选出了他们最喜欢的篮球游戏。最后，教师们根据各班幼儿的喜爱程度筛选出具有普适性的体能大循环活动，组合成年级组的篮球大循环项目。通过普适性篮球活动的开展，幼儿每天都能与篮球亲密接触，感受篮球运动带来的别样乐趣。

（二）进行主题性课程活动

篮球课程除了要具有普适性，还要有新的发展点和个性化特点，在微课程、生成课程、课程故事的引领下，以蓝本课程为生发点，结合我园育优计划，我们全面开展了以篮球为主题的课程故事研究活动。在研究篮球的主题性课程中，幼儿们发现根据环境不同，篮球可以分为室内、室外和室内外通用篮球；根据材料不同，篮球又可以分为橡胶篮球、PVC 合成皮革球、PU 合成皮革篮球、天然皮革篮球等，还一起探讨并深入了解了篮球的材料特点、外观、价格等其他相关信息。在研究篮球比赛的主题课程中，幼儿们了解了世界著名的篮球比赛，知道了各国有名的球队以及篮球比赛中每队上场的人数、阵容名称、比赛规则等知识。此外，还开设了研究辅助器材、篮球场地、认识篮球明星等多种主题课程……幼儿们通过各种主题课程，多样化地了解了篮球方面的知识，从而调动了幼儿更加积极主动地参与各种篮球活动。

（三）开展特色篮球活动

特色活动是我园节庆课程的名片，特色活动的开展，可进一步激发幼儿的学习热情。为此，我园一年组织两次全园性的篮球活动。第一学期，我们对课题活动“小小奥运会”进行了升级，将篮球元素融入“小小奥运会”；在开幕式篮球操、亲子篮球趣味游戏的基础上，增加了“篮球爸爸对抗赛”和“篮球妈妈啦啦队”的特色活动，幼儿们看到父母积极、认真地参与篮球活动，自豪感油然而生，更增添了对篮球活动的认同感。第二学期，我们创立了体育文化节——篮球嘉年华活动，从知识、运动技能上全面开展篮球活动，用篮球知识竞赛、篮球海报评比、篮球啦啦操展示、班级篮球联赛等多种活动形式彰显篮球特色课程的成果，浸润篮球文化。

三、多维启动课程辅助活动

在课程建构中，人作为重要的辅助资源，必须加以研究。研究的主力部队是教师，他们是第一维度的实施者。其次是幼儿，她们是自始至终的主导者，也是我们教育的终点。第三维度是家长，他们永远是教育的合作者和有力的支持者。三个维度，三个对象，构成了有棱有角的课程辅助活动主体。

（一）“内”“外”兼修

中国教育需要新观念、新理论，更需要接地气、真研究的专家。教师如何才能掌握科学的篮球教学方法，组织教学活动，成为有发声资质的“专家”？一方面，幼儿园需要聘请有资质、有经验的篮球教练来园做专业培训，及时改进教学方法。另一方面，幼儿园也要加快、加大特色师资建设。通过筛选和考量，我园与无锡坐标体育文化发展有限公司签订了教学合作合同，邀请篮球教练每周两次来园教授篮球课程，每月组织一次教师培训，每学期根据需要进行比赛和特训活动。此外，我园还一学期两次送篮球教师外出培训，开展趣味运动会等系列园本教研活动，提升教师在知识、技能、技术等方面的专业能力。

（二）“学习”“发展”同步

幼儿的主动性发展遵循“先做后想”“边想边做”“先想后做”的发展顺序。遵循此规律，我们首先将篮球活动融入教学、游戏、运动等一日生活环节中，以实际行动引发思考，再让思考引导后续的学习行为。然后，我们根据幼儿的年龄组建各年龄段的“小小校园篮球队”。其中，小班以体验为主，着重培养幼儿的兴趣，中、大班以知识和技能技术的实践训练为主，每学期对幼儿辅以技能发展测评与体能测评。

（三）“管理”“参与”并进

家长资源是一座宝库，园所应推动家长参与活动，促使其成为真正的合作者。我园成立了“篮球家长委员会”，由拥有篮球运动员资质的家长牵头，组建一支会管理、有谋略的队伍，为我园的篮球特色建设出谋划策。此外，我园也召集家长组建了“爸爸篮球俱乐部”“妈妈篮球啦啦队”，推动亲子篮球赛、家长联谊赛等活动的开展。

建构聚焦聚向的篮球特色活动课程，推动课题的内涵发展，促进幼儿的全面发展，打造我园的特色文化名片，必将使“春星”耀动，熠熠生辉。