以课程思政建设为依托构建“立德树人”教学要素融合专业建设的教育模式研究

马 宁

（天津商务职业学院，天津 300350）

2016年12月全国高校思想政治工作会议和2018年9月10日全国教育大会上习总书记的讲话精神均提到“立德树人”这一概念，“高等职业教育要育人为本，德育为先，把‘立德树人’作为根本任务”。此后全国形成了“课程思政”建设的整体氛围。必须认识到虽然提倡“课程思政”全覆盖，但是部分课程的实施方案和思政元素的融合过于牵强，部分教师存在为了完成“课程思政”任务而思政的思想，并未深度挖掘课程所具有的思政元素，只是单纯调整课堂教学的内容，不注重在实践环节的引导与融入，思政内容无的放矢，出现了德育教育方法和手段落后、缺失针对性和实效性等问题，没能真正实现“立德树人”这一总体教育目标的初衷。

针对这些问题，笔者在2019年12月份申请了天津市高职教育研究会的课题，经过半年多的努力，将课题组的阶段性研究成果与经验进行总结，特提出在进行课程思政建设过程中构建“立德树人”教学要素与专业建设相融合的教学模式，通过将思政元素在学生不同学习阶段的融入与结合，来实现“大思政”环境下职业院校“立德树人”的教育目标。

1 以“立德树人”为指针，重新确立专业人才培养方案及课程标准

课题组成员认为专业建设应当以“课程思政”建设为依托，以所在学校的法律文秘专业为例，重新调整并确认本专业的育人目标，即法律文秘专业的学生应具备一定的政治敏锐性和辨别力，同时应具备法学相关人才所必须的职业敏感、道德意识和坚定地思想政治素质，以确保未来可能进入司法系统的每一个毕业生都能成为具备较高道德水平、忠于职守、知法守法、自食其力且忠诚善良的合格公民。在明确法律文秘专业育人目标后，在原有人才培养方案的基础上，本课题组认为应当突出专业特点，并注重该专业未来职业特点与职业道德，从而再进行下一步对具体的课程思政元素的细致梳理与确定。根据“立德树人”总目标和本专业未来就业形势，我们又重新整合了已有课程，对原有课程、课时重新调整：将能够确立和巩固法学逻辑思维的专业理论课和更倾向于司法实践的职业技能课程确定为法律专业核心课，例如民法、刑法、民事诉讼、刑事诉讼、公司法，而将法律普及类的婚姻法、劳动法以及相对应用较少的知识产权法、行政法作为选修课或者自行进行学习；将秘书实务、应用文及文书写作、公司治理以及合同法作为专业技能核心课，将商务礼仪、速录课（语音录入技术将取代速录）作为选修课。

2 以“课程思政”为依托，确定思政元素融入专业课程体系的具体方案

根据法律文秘专业的学制，该专业学生在校学习与赴企业实践总体时间为三年，共六个学期。第一年以公共基础课和三门专业课为主要学习内容，第二年是以专业核心课和实践教学相结合为主要学习内容，第三年则以专业限选课和赴企业实践为主要内容。课题组分析认为为了实现思政元素与专业课程的有效结合，应当逐级进行精细设计与实施：

2.1 明确学生在校三年期间各阶段的主要学习任务

在大一新生入学之初对学生进行专业指导时，先让学生了解学习本专业应当具备的基本素质和职业素养。从专业所涉及的行业发展和历史沿革的角度分析，在讲述行业进步与发展的过程中应结合“创新发展观”这一要素强调科技进步对行业的整体推动，强调尊重科学、尊重事实的精神。从第二个学期至第五个学期，是专业课教师授课期间，在介绍行业规范和专业属性的过程中，让学生明确公平正义、明辨是非善恶、敢于坚持真理是法律从业者的初衷与追求。同时，法律从业者还需遵守的特殊职业规范则要求从业者应当诚实守信、严谨认真，而这些是职业道德的范畴，应当在大三这一年内主要进行强化。

2.2 以专业课程设置为例探究思政元素融入

我校已经全面开展课程思政建设工作，《民法》、《刑法》、《秘书实务》、《文档管理》四门课的任课教师根据课程本身的重难点逐章节梳理思政元素并进行相关案例的推敲，确定所要突出思政融合点。再由思政课教师负责审核是否恰当、准确，从思想政治的高度进行把关，最终筛选确认专业课程讲解过程中融入哪些思政元素及案例。针对专业核心课，课题组对相关课程可以融入思政元素的内容进行了总结。我们认为《民法》课讲授我国公民的基本民事权利与义务。民事相关法律尊重当事人的自由选择权，因此主要以民主、平等、文明、和谐作为主要思政元素的切入点。《刑法》课讲授我国对于犯罪行为的界定和处罚，由于其涉及对罪犯自由与生命的剥夺，所以强调尊重人权、平等自由、公正、法治等思政元素作为切入点。《秘书实务》与《文档管理》这两门课程讲授秘书的主要工作内容与办公文档的管理、保存流程，秘书工作强调周到细致，因此应当结合社会主义核心价值观中的敬业、诚信要素。

2.3 以一门具体课程为例探究思政元素融入

课题组选择以《刑法》课为例进行分析，探讨并以这门课程为试点，尝试和调整思政元素在不同章节、课时中融入的内容和比例。课题组认为，所有专业课必须要尊重专业本身的特点和宗旨，应当以学生掌握基本理论知识为前提，实现“立德树人”的目标融入思政元素是为了实现思想拔高、意识提升，起到画龙点睛的作用。因此，我们没有选择每个教学单元整堂课进行思政，而是确保每个单元都有典型的思政元素融入、都保证固定比例的授课时间把具有思政元素的典型案例进行重点讲解。细化到每一个授课单元，课前导入和理论授课环节，教师应慎重选择经典案例并结合社会热点问题对学生进行正确的引导，防止学生因为政治意识不坚定、道德体系不健全的情况下被错误的观点、言论所影响。教师授课环节应主要结合社会主义核心价值观中的“自由、平等、公正、法治”这四大元素，一定要将我国的判例进行系统的梳理和总结，让学生能够正确把握定罪量刑的标准，从而对我国刑法形成正确的理解和认识。

3 以课程思政为依托，强调思政元素与实践环节的融合

我们对于人才培养流程上的终极目标就是让他们步入社会成为相关行业合格的从业者。因此，在授课过程中应当加大实践内容的比例，课题组将原来理论与实践5:5或者6:4的授课时间比例调整为6:4，突出专业的实践特性，强化实践环节。其次，重新规划设计各学期实践周的时长与内容。课题组根据强化实践教学和将思政元素引入教学各项环节的思路，将各个学期实践周的时长和内容作了重新设计。大一新生刚刚入学，对于本专业的特点、学习途径、职业发展方向、就业前景都不甚了解，实践周拟定为一周。从大一第二学期开始，接下来四个学期中的实践周都应当增加更多让学生动手参与的实践环节，将每个学期实践周拟定为二周。实践周应当立足于让学生将所学的理论知识最近快转化为实践能力按照民事类和刑事类案件分别进行一周的实践，做到每个学生都能参与、每个角色都有收获。

对于人才的培养不是一朝一夕的事，也不是一个教师、一门课程或者一个部门的事。课题组提出以课程思政建设为依托，构建高职院校“立德树人”教学要素与专业建设相融合，希望在整个学校系统内构建全方位、全员、全程育人齐抓共管的整体育人体系，共同实现将法律文秘专业建成理论够用、思想过硬、技能够强的高职应用型人才培养的好专业。