浅谈微视频在初中物理教学中的应用

苏亚丽

摘要：伴随信息技术进步，在开展初中物理学科教学时，微视频逐渐运用到教学过程诸多环节当中。通过运用微视频，可以将初中物理学习的重难点知识更加直观地呈现给学生，使学生自主学习的积极性与效率不断提升。在对微视频进行选择时，应对时间长短充分考虑，并且也应充分结合课堂教学实际，合理选择视频内容。

关键词：微视频;初中物理;课堂教学

新时期，信息技术发展迅猛，初中物理课堂教学获得了多媒体等现代化教学工具的支持，在教学内容设计方面，开始运用PPT和微视频等电子学习材料。开展物理课堂教学的方式更加丰富，教学内容更加充实，极大地激发了学生学习物理知识的动力，活跃了学生的物理思维，使传统物理课堂受到了来自各个方面的挑战。在此情况下，微视频作为新的物理知识载体，逐步进入物理课堂教学当中，帮助学生更好地学习该学科的重难点知识，提升了学生对该学科知识学习的自主性与效率。对教师而言，在此背景下应着力探讨如何将微视频运用到物理课堂教学当中，制定相对应的教学策略，使学科教学更加高效。

一、运用微视频强化物理实验教学效果

在开展初中物理教学时，很多重难点知识的解决都需要发挥物理实验的作用，这也符合物理学科的特性。为提升学习实效，教师应为学生提供大量演示实验，课堂教学时间非常有限，实验过程存在很多不确定因素，无法确保一次实验就成功。因此，教师可以借助微视频，录制好实验过程，在课堂教学时将其播放给学生。通过该种方式，不仅提升了物理实验教学的效率，学生通过微视频观看实验过程，更加全面、清晰，而且可以反复观看。对于一些具有一定危险性的物理实验来说，教师通过播放微视频的方式，不仅可以规避各种危险因素，而且可以反复应用，大大节约了物理实验教学的成本。

在开展沪科版九年级物理关于电生磁相关知识教学时，要求学生对通电螺线管之外的磁场分布情况进行探究。要开展该部分知识教学时，需要设计实验，运用实验方式对学生知识点进行强化。然而在实验过程中，由于使用的磁针比较小，比较容易出现磁化现象，导致全班学生无法清晰地观察到实验的过程。因此，教师可以针对该实验内容设计微视频，并将其播放给班级学生。通过微视频，学生可以对通电螺线管外的磁场分布情况认真观看。在此过程中，学生虽然无法亲身参与到实验过程当中，但是可以对实验全面观察，有助于学生更好地解决学习中的重难点问题，促使其学习物理知识的实效得以不断提升，使学生对各个知识点的理解更加深刻，也能充分感受物理知识的魅力。

二、运用微视频强化学生学习物理知识的兴趣

物理学科的知识点，相对来说趣味性并不强，很多知识点学习难度较大，导致初中生在课堂学习时难以产生学习兴趣。要改变这一情况，教师可以充分发挥微视频的作用，对物理知识点进行加工之后，转变以往呈现知识点的形式，运用声音、图形以及色彩等，将学习的重难点呈现给学生，为学生营造出充满趣味的学习氛围，使学生更加容易接受各个知识点，满足学生对物理知识学习的心理需求，显著提升其学习该学科知识的兴趣与学习效率。

在对沪科版九年级核能及相关知识进行学习时，教师可以发挥微视频的作用，为学生呈现出生动的学习内容，模拟出形象的核能和太阳能内容，以此将信息传递给学生，对学生的感官进行刺激，对学生的学习热情进行激发，促使学生在更加轻松愉悦的氛围当中，对核裂变与核聚变等知识进行学习，提升学习的趣味性。同时，教师还可以运用微视频，将太阳能直观地为学生进行呈现，学生可以边观看视频，边进行思考，不会觉得难以接受新的知识点，对于知识点的学习兴趣也显著提升。基于此，物理课堂教学更加高效，学生参与课堂学习的兴趣显著提升。如在对电路相关知识进行学习时，教师可以为学生播放一些错误用电而带来危害的视频，以此对学生学习兴趣与欲望进行激发，促使初中生学习兴趣不断提升。

三、运用微视频强化物理知识复习实效

对于初中物理知识来说，其涉及多个不同的模块，知识点相对分散。对于初中生而言，物理基础较薄弱，如果无法确保复习课的教学实效，对学生物理素养的提升以及融会贯通各個知识点方面，都会产生直接影响。通过运用微视频，可以充分发挥其优势，由教师根据复习的内容，对微视频进行制作，并设置不同的专题，覆盖到各个知识点，并对重难点知识进行侧重。不管是课上还是课下，学生都可以结合自身实际需要，选择性地运用微视频进行学习和复习，对复习实效提升意义重大。对沪科版电功率相关知识学习后，教师为巩固学生学习效果，可以针对电功率与灯泡亮度设置专题复习模式，并以微视频的形式呈现。在课堂教学前，教师可以将学习任务布置给学生，要求学生通过微视频，自主复习相关知识点，并记录不懂的问题。在课下，教师要对例题与习题精心选择，为课堂复习教学做好准备，在课堂上针对学生难以解决和共性的困难问题，可以先要求学生通过小组合作的形式进行解决。在余下时间内，针对学生个体及小组学习依旧未能解决的问题，教师可以逐个进行讲解，提升课堂复习的效率。由此可以看出，通过发挥微视频的作用，使课堂教学环节前移，学生学习效率与自主学习能力得到显著提升。通过在课内外反复观看微视频，使复习实效相对以往显著提升。

四、结语

在开展初中物理课堂教学时，通过应用微视频，不仅有助于对学生学习该学科知识的兴趣进行激发，而且有助于帮助学生对一些重难点的知识点进行理解学习，以此促使物理学科教学质量的提升。实际教学时，教师应充分结合初中生的心理特点和学习习惯，对微视频进行合理选择，在教学的各个阶段进行应用，同时配合使用其他教学方式，共同提升物理学科教学实效。

参考文献：

[1]彭小月，孟浩.微视频在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2018（10）.

[2]童玉红.微视频在初中物理教学中的应用[J].宁夏教育，2017（10）.

（责编  翁春梅）