浅析小学语文与信息技术整合中出现的问题与对策

罗火先

摘  要：随着信息技术的飞速发展，教育信息化的发展已成为现代教育改革和发展的必然趋势。李克强总理在谈到教育信息化时说：“要加大对信息技术的投入，让边远地区的孩子也能走进名师课堂。”可见，在边远地区教育方面，信息教育是进一步缩小教育差距，让孩子感受现代教育的有效途径。小学语文是一门综合性学科，与信息技术有着天然的兼容性。小学语文教师应根据教育信息化发展的需要，巧妙地整合信息技术手段的支持，不断优化小学语文教学内容，全面提高课堂教学质量。

关键词：小学语文;信息技術;整合策略

引言：

信息技术与小学语文教学的整合，是激发学生语文学习兴趣，突破教学重点和难点的需要。在教育信息化背景下，小学语文教师应善于整合信息技术手段，不断优化小学语文教学，构建高效的语文课堂。

一、信息技术融入小学语文教学的必要性

（一）促进语文教育信息化需求的发展

教育信息化是现代教育改革和发展的必然趋势。同时，教育信息化也是进一步缩小城乡教育差距的有效途径，让边远地区的孩子也能走进名师课堂。在教育信息化的背景下，农村基础教育能够巧妙地整合信息技术手段，依托远程教育资源、网络教育资源等，不断优化教学，提高教学质量。在此背景下，科学整合信息技术手段在小学语文教学中有利于改变以往落后的教学局面。通过教育信息化目标的实现，小学语文教学不断优化，为构建高效的语文课堂奠定了基础。

（二）激发学生学习汉语的兴趣

对大多数教育工作者来说，“兴趣是最好的老师”是一句耳熟能详的话。然而，在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣并不容易。以传统小学语文教学为例，由于教学方法的局限，“粉笔+课本+叙述”的语文课堂教学模式不易达到激发学生语文学习兴趣的目的。在信息技术飞速发展的今天，小学语文教师能够熟练运用信息技术手段的支持，达到激发学生语文学习兴趣的目的。例如，在小学语文教学中，教师可以熟练运用信息技术手段，将微课视频资源、影视资源、图片资源等应用于语文课堂，有效拓展语文教学内容，丰富语文教学形式。而利用这些教育资源有利于帮助教师营造良好的语文课堂教学氛围，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。

二、小学语文与信息技术整合中存在的问题

（一）信息技术与小学语文整合的目的是相辅相成，相互促进，达到更好的教学效果，促进学生的学习。但有些教师过于正式，过于依赖信息技术，大的文本解释只是通过屏幕显示给学生。学生们一点也听不懂。由于没有老师生动有趣的讲解，缺乏语言文字的魅力，文本也变得死气沉沉。信息技术是灵活多变的，但也需要教师灵活运用，使其发挥作用。

（二）信息技术与初级汉语融合的优势没有发挥出来。在教学中，我们发现，传统的粉笔、黑板、课本的教学方法虽然在一定程度上影响了教学的改革和创新，但始终不能放弃教学。它仍然是教学中不可缺少的手段和方法，就像信息技术一样，具有灵活性和多样性呈现功能和丰富的内容，给课堂教学注入了新的活力，但它不能完全取代传统的教学，它只能作为一种教学手段，而不能作为整个教学。因此，小学语文教师应合理运用信息技术进行整合，将信息技术与语文教学有机结合，以学生为中心，以提高教学效率为目标，从而真正发挥信息技术与小学语文整合的作用和优势，促进小学语文教学的发展，帮助学生有效学习。

三、小学语文与信息技术的整合策略

（一）熟练运用信息技术，全面提高学生的语言能力

语文是一门综合性学科，培养学生的语言能力应是教师语文教学的重点。应试教育思想使许多语文教师忽视了对学生语言能力的培养，导致了学生语言能力低下的现象。在信息技术的背景下，小学语文教师可以熟练运用信息技术手段的支持，提高学生的语言能力。例如，在小学语文古诗词教学中，小学语文教师可以利用网络资源收集古诗词阅读的相关视频。这种丰富的情境和规范的阅读形式，可以为学生营造良好的语言氛围，使学生拥有高素质的参与者和模仿者，进而达到全面提高学生语言能力的目的。

（二）充分发挥信息技术优势，提高学生作文水平

阅读与作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学尤其是作文教学的难点。在传统的教学中，教师会教学生如何根据相关课文选材、编题，然后给学生一个作文题目。没有更多的材料和方法来帮助学生打开写作思路，激发写作兴趣，这显然不利于作文教学，也不利于学生作文。目前，信息技术与小学语文教学有机结合，教师应结合小学语文学科的特点，充分发挥信息技术的优势，在作文教学中为学生提供更多的信息，激活学生的写作细胞，唤醒学生的写作欲望，使学生敢于写作、乐于写作。比如，在写风景作文时，教师可以根据相关作文题目为学生收集一些图片或视频，让学生看到相关的描写方法，也可以收集一些句子和好词，供学生描写风景。有了这样的准备和指导，学生就能顺利地写出一篇好作文。

（三）灵活运用信息技术提高学生学习能力

由于传统教学方法的局限性，也限制了学生学习能力的培养和提高。信息技术与小学语文教学整合后，学生可以在教师的指导下，结合教材，在网上多学习，积累语文知识，掌握学习方法。例如，在互联网上学习新课本和新词的编排和解释;看互联网上的解释，如何对某一文本进行分段和总结;在因特网上学习各种摘录和记录，积累语言材料，为学生的汉语表达能力和写作打下基础;等等。只要学生在老师的有效指导下有计划地在网上学习，就有利于学生的学习和课堂教学效率的提高。

结束语：

总之，信息技术与小学语文的融合，让小学语文课堂焕然一新，但教师不应过于乐观，过于依赖信息技术。要把传统教学与信息技术有效结合起来，把握语文学科特点，了解学生，为学生设计更好、更适合的教学内容，使学生在学习和实现课程的同时有效教学。

参考文献：

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[2]朱雅琴.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习·下旬，2018，7（09）：95.

[3]杨凤龙.信息技术与小学语文教学整合的实践与反思[J].中国教育技术装备，2018，9（01）：87.