小学道德与法治教学中学生良好习惯的培养

钟有良

摘  要：良好的习惯有利于促进学生学习效率的提升和良好品格的形成，所以培养学生良好的习惯是小学道德与法治教学的重要内容，值得引起广大教师的关注与重视。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从融入优秀传统文化、重视榜样激励作用、开展多样教学活动三个维度出发，系统地分析小学到道德与法治教学中培养学生良好习惯的基本方法和具体策略。

关键词：小学道德与法治教学;学生;良好习惯;培养

习惯是个体在一定情境下通过反复练习而形成的相对稳定的、自动化了的行为方式。小学生的思维、认知发展尚不成熟，所以小学阶段是学生良好习惯养成的最佳时期。作为小学道德与法治教师，我们应当具备清醒的观念和认识，明确道德与法治教学的目标和重点，积极探索科学、创新的方法和策略，来落实习惯养成教育，有效培养小学生的良好习惯，促进其个性发展，使其更加适应社会发展的需求。

一、融入优秀传统文化，培养学生良好习惯

中华优秀传统文化是古人智慧的凝练，更是当代素质教育可以汲取营养的活水源泉，在小学道德与法治教学中融入优秀的传统文化，是培养学生良好习惯的有效路径。因此，小学道德与法治教师应当展开对教材课本的深入研究，充分挖掘教材中的内容，找准道德与法治教学和优秀传统文化的切入点，将传统文化的内容巧妙地融入到课堂教学之中。让学生能够在学习和掌握基本道德与法治知识的过程中，也能汲取优秀传统文化的精神营养，实现对传统文化的传承和弘扬，最终有效促进学生良好习惯的养成。

例如，在教授《多元文化，多样魅力》时，本节课程的教学目标是让学生们了解全球各地的特色自然景观，感受不同生活环境，根据这一教学特点，笔者在课程中融入了传统文化元素。如，笔者以不同的生活环境为出发点，带领学生们认识不同国家的文化，再由国家文化转向各民族文化。在细致的介绍中，笔者以我国少数民族传统文化习俗为例，向学生们展示泼水节等少数民族的节日文化。通过这个环节，学生们不仅欣赏到了世界上不同地区的景观，同时还对各国、各地区的文化习俗有了一定的认识。这样，笔者通过融入优秀传统文化，培养了学生的良好习惯。

二、重视榜样激励作用，培养学生良好习惯

心理学研究证明，人类的很多行为是通过模仿产生的，这就充分表明了榜样对学生心理和行为的直接影响，更是对学生良好习惯的养成有着潜移默化的影响。所以，小学道德与法治教师应该在教育教学的环节中树立优秀的榜样，发挥出榜样的激励作用。一方面，教师应以身作则，不断提升自身的专业素养，规范自觉的言行和举止，树立榜样以形成对学生的正面示范作用;另一方面，教师则可以表彰具有良好习惯的学生，在班级内树立同伴榜样，营造出你追我赶的浓厚氛围，形成一种以间接强化其他学生良好习惯的养成。

例如，大多数教师在课堂中都会占据大量的时间进行授课，留给学生们自主学习的空间很少，评价的环节也被忽视。所以，这就导致了学生们的学习热情下降，久而久之，学生们的学习心理开始养成。因此，笔者在教学过程中，会在课程给予学生们自主学习的空间，锻炼学生们自主学习的能力，同时也会根据学生们的表现，对学生们进行表扬，鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过重视榜样激励作用，促进了学生的发展。

三、开展多样教学活动，培养学生良好习惯

活动是教育教学的基本载体和组织形式，活动的组织和开展可以带给学生更加直接、丰富的情感认知体验，助力学生良好习惯的养成。对此，小学道德与法治教师应当积极改变单一性的教学方式和手段，尝试在道德与法治教学内容的基础上，结合学生的身心发展状况来策划形式多样、内容丰富的教学活动，并保证活动的教育意义，包括体育活动、文化活动、社会实践活动等。促使全体学生参与其中，在充分展现自我的同时可以学习到有效的知识、技能，实现各方面能力的发展和提升，最终形成良好的学习、行为和生活习惯。

例如，在教授《地球——我们的家园》时，依据本节课程的特点，笔者为学生们开展了主题训练活动。本次活动的目的是让学生们感受到道德与法治教学中的乐趣，并在活动中学习知识，锻炼学生们的实践学习能力。通过这个方法，学生们不仅收获了知识，同时还锻炼了自身的学习能力，找到了适合自己的学习方法。这样，笔者通过开展多样教学活动，促进了学生的学习积极性。

总而言之，习惯是直接影响学生学习、意识、行为和生活的重要因素，培养学生良好的习惯是小学道德与法治教学的核心目标和任务。所以，每个小学道德与法治教师都应当明确自身的职责与使命，树立科学的观念和先进的思想，明确习惯养成的重要性，把握学生的生理、心理规律和学习特点，并通过融入优秀传统文化、重视榜样激励作用、开展多样教学活动等策略的运用，来促进学生良好习惯的养成，从而为学生高效的道德与法治学习以及今后的长远、全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]王和勇，王晶晶.小学道德与法治课教學中学生良好行为习惯的养成[J].西部素质教育，2019，5（05）：85.

[2]王蕾.好习惯，初养成——小学低年级道德与法治课堂中的习惯养成教育[J].教育观察，2018，7（24）：81-83.