小学语文教学中生命教育的渗透策略

孙晓钰

摘  要：生命教育是以人为本思想的具体体现，帮助学生发现生命中存在的美好和意义，进而用正确的态度对待生活和学习，尊重和呵护自我和他人的生命价值。生命教育应该从小开始培养，不能等到学生形成错误认知的时候再进行补救，社会中很多青少年问题就是缺乏有效的引导造成的。小学语文对展开学生的生命教育发挥着重要的作用。

关键词：小学语文;生命教育;渗透策略

小学语文主要是进行语言知识的学习，语言不仅仅是技能的运用，还有着人文思想和精神的浸润和传承。感悟生命的意义，树立正确的生命观念，也是语文学科的教学内容。随着教育活动向着素质方向的深入研究，和社會中不时发生的青少年伤害事件，生命教育的问题也日益被关注。语文教师需要积极探索有效的方法，将生命教育渗透到日常教学中。

一、借助文本阅读，引导学生对生命问题的思考

语文教材中的文本内容既有山川河流、生灵万物的自然之美，也有社会生活、人间百态的真情演绎。生命教育就存在于这些字里行间构建出的世界中。学生的文本阅读并不仅仅是认识表面的文字和了解简单的内容，而是要透过现象和作者、主人公进行深层次的对话交流，感悟隐藏其中的生命动力。小学生正处于语文学习的初级阶段，也处在对生命意义的初步感知阶段，良好的情感和认知能力对他们的生活学习产生有效的指引。因此，教师可以借助文本阅读，帮助学生发现生命的价值和意义。

比如在《四季之美》的学习活动中，优美的语言文字给人愉悦的精神享受，学生借助想象去构思这些美丽的画面，可以激发学生对美好生活的感悟。山川河流、异域风景等这些神奇魅力的自然景象，都在展示着它们顽强的生命力，给人带来无穷的精神享受，这些都能帮助学生体会生命的美好，浸润好好生活的内在情感。又比如在《穷人》的学习活动中，教师引导学生去思索故事背后的意义，尽管生活条件艰苦，但是勤劳的桑娜依然会把居住的地方收拾得干净温馨，不放弃生活的希望，面对邻居孤苦的孩子，毅然决然地决定收养，苦难的生活条件并不能使人们放弃对生命的尊重和关爱，生命本身就是不放弃希望的奋斗过程。总之，学生借助文本阅读丰富内在的情感体验，可以从生命问题的思考中认识到生命的价值和意义。除此之外，文本朗读可以深化学生的生命感悟效果，广泛的阅读经验也可以为学生发现生命意义提供更多的认知途径。教师也需要重视这两方面的教学引导活动，帮助学生形成正确的生命认识。

二、构建和谐环境，引导学生对生命美好的感受

学生的生命感受一方面通过文本阅读间接思考阅读所得，另一方面是直接的生活经验所得。往往外在环境的影响力更直观、更剧烈。“生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”是有一定道理的。学生的生活环境包括家庭和学校以及社会环境，小学阶段的学生主要是受学校和家庭环境潜移默化的影响。教师要从这两方面做好引导帮助工作。

比如在课堂活动中要建立和谐的师生关系和生生关系，教师尊重学生的人格和自尊心，用爱心和耐心引导学生的学习习惯，引导他们感受到集体生活的美好，正确认识和处理学习过程中的小摩擦，全面理解合作和竞争的关系等。这些都有利于学生树立正确的生命态度，认识到崇高的生命理念，规范行为习惯，这也为有效教学提供了条件。除此之外，教师也要和家长沟通生命教育的意义，引导家长进行正确的家庭教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观，有效锻炼和培养内在的精神品格和坚韧毅力。还可以发现，教师的专业水平和人格魅力会发挥很大的作用，直接影响着生命教育的效果。因此，教师要不断重视自我的提升和再学习活动，不断积累教育学和心理学的相关知识，把以学生为本的教育理念体现在日常的言行举止中，切实为学生生命教育有效发展提供帮助。

三、组织实践活动，引导学生对生命意识的构建

语文学习除了课堂教学活动之外，还有各种形式的综合实践活动，可以对学生进行多方面的教育引导，为学生的情感体验和生命意识培养提供条件，在身体力行中收获成长。教师要认真设计各种实践活动，帮助学生实现对生命意识的有效构建。

比如教师可以组织学生去福利院参观，去自然环境中感受生命的魅力，提高学生的共情能力，进而树立良好的生命意识。教师还可以组织学生去对各行各业的人们进行调查访问，感受平凡工作下的生活乐趣，帮助学生全面认识生活的意义，从而尊重生命、热爱生命。除此之外，教师还可以组织各种形式的主题活动，通过游戏、演讲、绘画、情景剧编排等丰富多彩的方式，吸引学生的参与兴趣，同时引导学生在参与过程中感受生命的意义和美好，不断促进学生的健康全面发展。

总之，语文兼具工具性和人文性的学科特点，在对学生进行生命教育方面有着不可替代的优势，是培养和塑造学生生命意识的主要途径。教师要从内心深处树立以学生为本的教育理念，结合教学内容认真组织落实各种生命教育的渗透活动，促进学生健康全面发展。

参考文献：

[1]浅谈生命教育在小学语文教学中的渗透[J]. 邵海林.  新课程（小学）. 2013（12）.

[2]语文教学中生命教育的实践策略[J]. 柴敏.  中学语文. 2017（27）.

[3]课堂教学中学生生命意识培养研究[D]. 罗烨.华中师范大学 2015