探究基于新课改背景的小学数学教学改进策略

金艳荷

摘  要：本文立足于小学数学常态课堂，从“提升学习兴趣，激发学习欲望”“丰富教学素材，拓展课堂内容”“加强方法教学，培养自主能力”三个基本点出发，就如何改进新课改背景下的小学数学教学进行了探究和分析。

关键词：新课改;小学数学教学;学习兴趣;课堂内容;自主能力

随着新课程改革相关指导理念的出台，小学数学课堂教学引来了前所未有的挑战和机遇，这就意味着对教师们的教学水平和观念提出了更高的要求。新课改是符合当今时代学生学习需求、人才培养需求的产物，因此教师可要深入挖掘其中的核心本质，加深对学生的学习心理、学习基础的了解，进而在此基础上更好、更快、更准地把握学科教学及育人目标。除此之外，教师要善于总结自己在教学过程中存在的亮点和问题，在教师集体中形成互相研磨、互相学习的团体，从而为改进和提高自己的教学水平和把控课堂的能力提供良好的借鉴作用。

一、提升学习兴趣，激发学习欲望

学习兴趣是促使学生学好小学数学的关键因素之一，因此教师改进课堂教学的首要任务就是营造良好的课堂学习氛围，从而学会调动学生们在课堂上的积极学习态度和强烈的求知欲望。很多教师在课堂上教学模式过于单一，并且不善于在课堂上与学生形成良性的沟通交流，导致整个课堂的气氛死气沉沉，长此以往，将会使学生失去数学学习的兴趣和热情。所以课改的课堂教师要将多元化的且学生们喜闻乐见的教学模式带入课堂，进而促使所有的学生都进入有效学习的状态。

例如，“可能性”的教学，教师在讲述这部分的知识时就可以将骰子道具带入课堂，进而通过游戏的方式让学生对抽象的“可能性”概念有着直观的认知，与此同时学生们在课堂上的学习兴趣也会得以充分的激发。小学数学教材编制是符合学生的认知习惯，因此知识大多来源于学生的日常生活，所以教师可以在教学的过程中将知识生活化，让学习对数学有亲近感和熟悉感，而且这样做能够促使学生在课堂上积极参与学习、讨论，最终可以有效提升课堂教学效率和质量。

二、丰富教学素材，拓展课堂内容

教学素材的丰富是提高小学数学课堂教学质量的有效手段之一。一堂课没有核心内容是缺乏灵魂的，学生们在课堂没有真正理解和掌握知识就是在浪费宝贵的时间和生命，因此教师们要在备课、准备教学素材等方面下功夫，要保证学生在课堂上的每一分钟都有着巨大的收获。另外，教师要立足于学生学习需求来拓展相关的课外内容，要将教育与学生生活联系起来，从而不仅让学生掌握必要的数学知识，更要帮助学生学会运用这些知识，提升运用知识的能力。

例如，“年、月、日”的教学，很多教师习惯在讲述本课的时候借助挂历的教具来完成教学，因此在一定程度上丰富了课堂教学的内容，也让学生们对知识有了更直观的印象。其实在此基础上，教师可以向学生讲述更多关于日历的知识，比如，日历就包含有阳历和阴历，而在介绍阴历的过程中就可以联系季节、节日、节气等中国传统文化知识，这样一来学生不仅掌握了小学数学的知识，更是对我国的传统文化加以知晓，进而让整个课堂内容变得更加充实。

三、加强方法教学，培养自主能力

学生掌握学习方法才能够更好地理解和掌握核心知识，从而逐步培养自身的综合学习能力，并且储备持续学习的能力。值得注意的是，很多教师在关于学习方法的授课过程总是一带而过，只注重最终结果的对与错，这就造成很多学生很多时候即使掌握了正确答案，也不明其所以然。教师要把课堂知识讲述过程细节化，突出知识的发生、发展过程，让学生经历知识的形成过程，要确保每一位学生都能掌握足够的学习方法，从而逐步帮助学生养成自主探究学习的习惯和能力，提高解决问题的能力。

例如，有关“统计图”的教学，小学课本中涉及到统计图知识有条形统计图、折线统计圖、扇形统计图等等，教师们在讲述这些知识的时候就需要注意方法的教学，而这样一来，在学生掌握其中一种统计图的基础上就可以更加高效地掌握其他统计图的知识，达到了举一反三的目的。另外，教师也要注意帮助学生梳理总结知识，一味地探究学习而缺乏复习巩固也是不科学的学习方法，要让所学知识形成一个知识系统，掌握知识之间的广泛联系。所以教师既要善于放开课堂让学生们自主学习，也要善于把控全场，确保每一位学生都能达成预定的学习目标。

总而言之，小学数学是一门基础学科，因此就需要教师从内心深处时刻注意督促学生们对知识的理解和掌握。另外，学科教学带头人，一定要做好榜样作用，要根据教学内容、教师特长、学生基础等方面的具体情况来制定详细的教学策略，同时也要不断吸收先进的教学理念，将教育前沿的内容要求充分融入到小学数学学科课堂教学过程始终。

参考文献：

[1]阳鹏. 基于新课改背景的小学数学教学方法的实践研究[J]. 神州（上旬刊），2017，000（004）：276.

[2]邹英. 新课改背景下的小学数学教学创新研究[J]. 考试周刊，2017，000（047）：143.