“微课”在软件工程课程教学中的应用研究

朱玉娟 兰婷婷

摘要：鉴于信息化教学在教学领域中的兴起，本文着重以微课为教学背景，探讨其在软件工程课程教学中的应用。首先分析了微课教学的相关特点;其次阐述了当前软件工程课程教学中的现状;再次分析了利用微课落实软件工程教学的相关措施，意在通过本文论述进一步突出微课教学的重要性，并且可以为软件工程领域的教职人员提供课程改革的相关策略，从而进一步提升教学的效率。

关键词：微课;软件工程;教学过程;应用

教学改革提倡利用新型的教学方式和教学手段来逐步完善当前的教学体系，建立在多元化教学的角度上，分析当前教学中存在的问题，因此就信息化时代带来的优势来看，微课已经成为教育领域中的重要信息化教学工具。另外由于软件工程学科的实践性和抽象性极强[1]，传统的理论教学以及教学教材无法全面地引导学生进行深造，因此分析微课在软件工程教学中的应用可行性，不仅是本文论述的重点，也是当前软件工程教学体系改革应该注重研究的方向。

1 微课在教学领域中应用的特征

想要进一步研究微课在软件工程教学中的应用，首先便要正确认识微课，因此探讨微课在教学领域中应用的特征，对于加强微课在软件工程教学中应用价值有着更好的促进作用。

首先，利用微课教学能够明确教学主题。针对软件工程的教學教材来讲，章节内容往往细节较多，是精炼了整体领域中的所有重点要素，学生在初步理解的过程中很难定位重点，而通过微课进行教材形式的转换，利用视频、图片、甚至是图表图形等方式，能够直接将教学重点和其中的细化成分展现出来，学生可以通过简短的浏览便能明确章节内所讲的重要知识，并可以在头脑中构建出最基础的章节框架，可以更好地辅助学生理解重点内容。

其次，利用微课教学能够提升教学效率。单就微课教学模式产生的本质来讲，其是迎合当前快节奏的学习生活而出现的信息化教学软件，可以通过互联网渠道以及手机终端深入到学生的学习时间以及生活实践中去，能够整合碎片化时间，增强学生利用闲散时间的效率，并且能够在短时间内为学生铺展开所有的教学内容，学生可以在等餐、候车、休息的空闲时间进行简短的浏览，对于巩固学生的知识重点记忆能力、提升课堂教学效率有着极大的促进作用。

再次，利用微课教学能够拓展知识领域。针对软件工程课程来讲，其是来自于信息化时代、并且能够作用于信息软件开发管理领域的新型课程，课程本身与信息化时代和互联网体系有着极强的联系，因此，教师能够为学生提供的教学内容并不应该局限于教材中，而是要涉及到社会实际发展中的相关知识，而微课作为教学工具来讲，其统筹了互联网领域中的众多知识，并且可以通过检索查询功能不断满足教学所需和学习需求，因此具有强大的知识面、视野拓展功能。

2 软件工程教学现状分析

2.1 学习方向不明确

就当前学生的实际学习情况来看，一部分学生认为软件工程与社会未来发展有紧密的联系，因此可以有良好的就业前景，便选择了该门学科进行学习[2]。也有一部分学生是在家长以及教师的引导下报考了该项专业。综合来讲，学生对于软件工程的认识不够充分，因此在学习的过程中也无法设定明确的学习方向和学习目标，这便导致无论教师利用什么样的教学方式进行教学，往往都不会提升学生的学习兴趣，甚至会产生得过且过的心理，这种教学情况导致了软件工程教学走势低迷。

2.2 教学体系不科学

当前部分教师依旧会受到传统教学思想的影响，在教学过程中教学内容不够多元化，主要体现为教师会将教材作为主要的教学载体，在课堂上难以涉猎多领域的内容，导致学生知识面狭窄，眼界不够宽广。另外，便是教学方式过于枯燥，主要表现为教师对课堂的掌控性过强，不仅压制了学生的自主学习意识，也导致学习氛围逐渐枯燥，进而影响学习效率。

2.3 区域差距性大

由于软件工程与信息技术和互联网之间的关系较近，因此对于学生的信息操控基础有一定的要求，但是针对部分农村以及偏远地区的学生来讲，受到经济基础的影响，其接触信息化设备和相关知识的时间较短，因此无法在短时间内快速地理解大量的软件工程知识内容，这与城市学生之间的差距较大，在这样的背景下，一旦教师依旧无法改善教学体系，不能落实层次性教学和多样化教学，便会导致学生之间的差距逐渐拉大，不利于学生的发展。

3 将微课应用在软件工程教学中的策略

3.1 优化课堂导入，激发自主学习兴趣

教师可以改变传统单刀直入的课堂教学模式，积极学习微课的多种教学形式，并且结合课程的教学内容，制定具备吸引力的视频软件，通过多媒体视频及微信等方式，在课堂开展之前下发给学生，引导其进行预习，这种通过手机或者是其他多媒体网络平台而开展的预习方式具备新奇性，能够进一步激发学生的兴趣。同时，学生在浏览的过程中也能够降低传统课堂教学带来的紧张感和束缚感，使其更加享受预习知识的过程，从而能够加深学生对知识的记忆程度。

另外教师要善于在微课导入环节中埋藏知识点，例如，引导学生思考为何微信这款软件成为了当前国民热度排行第一的社交软件，在开发和设计方面其有哪些特点[3]？这样的问题能够将生活中的相关元素引入到软件工程教学中来，加强学生与知识之间的亲密度和联系，从而可以进一步提升课前导入的质量，也便能够优化课堂教学的效率。

3.2 解决教学难点，提升知识记忆程度

利用微课进行软件工程教学，最主要的目的便是能够提升教学效率，并针对性地为学生解决相关的学习问题，因此教师可以重新认识自身在课堂中的角色，弱化绝对的掌控地位，并且赋予微课相应的教学功能。

利用微课来帮助学生巩固难点，复习重点，就需要教师能够将微课教学模式融入到学生的课堂生活以及课下生活中，在课堂上利用微课视频模拟操作、模拟设计，直观地为学生解答难点问题，摆脱传统教师讲述的枯燥乏味感，使学生能够自主理解难题的解决方式和设计方向，弱化知识的难度，从而提升学习兴趣。另外，教师也要利用微课视频大纲以及视频细节中重点闪现的方式，使学生频繁地接触重点知识，形成惯性视觉记忆，从而起到复习重点的作用。

3.3 拓展教学领域，增强软件工程实践性

教师要善于将微课作为拓展学生知识领域的一种工具，例如，引导学生自主制作微课软件，学生可以在课下时间主动搜集软件工程的相关知识以及相关信息，利用微课来制作科普视频，在这个过程中不仅激发了学生探究知识的热情，也提升了学生自主操控知识的能力，从而符合软件工程教学需求。同时微课的使用也可以增加学生在软件工程实践过程中的灵活性，微课能为其提供更加丰富多样的知识，可以加强学生在实践中的思维逻辑，拓展研究方向，从而进一步强化软件工程实践的价值。

3.4 提升教师水平，掌控微课教学体系

当微课成为了新型教学工具之后，教师的主体地位也会相应地发生变化[4]，不再成为传统一言堂中的主角，因此教师为了进一步发挥微课在软件工程中的应用价值，要主动积极地了解微课，并且学习相关的知识。

首先，教师要进行自我反思，分析自身当前的专业能力以及教学方法是否平衡，要认识到教师不仅需要拥有极强的专业知识，也要拥有善于反思自我、获取外界优秀信息、积极转变教学体系的能力和认知，例如在进行传统软件工程教学的过程中，教师也可以进一步提升自身的拍摄水平、编辑能力、互联网学习能力等，使微课的应用渠道和应用方式更加的多元化，才可以进一步提升微课教学模式的有效性。

其次，教师在进行自我分析的时候，也要落实领域内的群体分析，即加强教师之间的联系和互动。将微课教学模式作为新型的研究课题进行讨论，分析如何提升微信的教学有效性。院校可以组织专业教师观看微课教学视频，并且将这些教学资源分享给教师，作为自主规划的依据。在观看分享之后，要积极总结教师的思想和建议，并且将其落实到优化微課教学体系工作中去，从而进一步提升软件工程教学的效率。

总结语：

信息时代的来临推动了教育方式的改革，微课已经成为当前最具教学价值的信息化教学模式之一。因此，本文着重分析了微课在软件工程教学中的应用方式，认为利用微课进行课堂导入，为学生解决重点难点，加强学生的软件工程实践能力，能够有效转变当前软件工程教学低迷的现状，同时也需要教师能够不断进行自我分析和信息分享，不断加强微课教学能力，从而推进软件工程教学体系更加多元化和现代化，也便能够提升软件工程教学的效率，为未来软件工程综合性人才的发展奠定基础。

参考文献：

[1]郭荣春.微课在计算机应用软件类课程教学中的应用[J].科技视界，2016（11）：139.

[2]李定芳.以教立研，以研促教——略论微课在艺术设计专业设计软件课程教学中的研究与尝试[J].科技展望，2016（7）：203-204.

[3]向华.微课在大学计算机基础课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016（1）：157-159.

[4]王军.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].职教通讯，2014（36）：57-59.