巧借“阅读链接”，提升教学效果

焦晔

摘要：小学语文课本附编了“阅读链接”，它是语文教学内容的有机组成部分。适时巧妙地把“阅读链接”运用到教学中去，可以让学生获得情感体验，提升道德水平，树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习习惯，更懂得热爱生命、珍爱生命。

关键词：阅读链接 课堂教学 教学效果

“阅读链接”不单是阅读材料，它还是有效学习的一种提示、一种引导，与课文内容联系紧密，是课堂教学内容的有机组成部分。

小学语文教材从四年级到六年级编排了近二十个“阅读链接”，但在教学中有人把它当作聋子的耳朵。其实它是编者依据一定的教学目标编排的，对课文教材起到补充、诠释、融合的作用。“阅读链接”在教材中的地位举足轻重，我们应根据文本的需求和学生阅读理解的实际情况因材施教，把它与文本融为一体，延伸、丰富教材的内涵，充分发挥其在教材与作者、教材与学生、学生与作者之间的链接作用。

如果我们在教学中能物尽其用，巧妙地把“阅读链接”与课堂教学有机融合，教学效果定会事半功倍。笔者结合多年来的教学实践，从以下几方面分析如何巧借“阅读链接”，提升教学效果。

一、把“阅读链接”渗透到学生对课文的情感体验中

学生的感情是复杂的，内心世界是丰富的，他们往往会被一句话或者一句歌词感动得泪流满面，也会为一个场景产生无尽的奇异的幻想。当然，在学习课文时如果了解了作者写作的背景，就会把自己的感情很快融入课文内容营造的情感世界里。教材《桂花雨》一文，作者琦君以细腻的笔触回忆了童年时与桂花有关的生活场景。学课文之前，我就让学生们反复读文后的“阅读链接”，这两段文字正是选自琦君的文章，字字句句流露出作者对童年美好生活的回忆、对故鄉的眷恋。紧接着给学生介绍琦君少年时代和母亲一起生活的资料，让学生围绕“难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗”展开讨论。再引导学生理解母亲闻着他乡的桂花，思念着自己的故乡和亲人，水到渠成地把学生的情感融入作者和母亲的情感中去。再如《圆明园的毁灭》，文后附编了闻一多《七子之歌》中的两首和冯亦同的《和平宣言》。教师先给学生介绍有关闻一多的史料、南京大屠杀的惨状，再让学生理解性地读、感悟，然后结合圆明园昔日的辉煌和毁灭，引导学生认清侵略者的野蛮行径，从而加深对侵略者的憎恶，增强爱国情感。课后“阅读链接”在教材与课外阅读之间架起了情感体验的桥梁，从而有效地引发了学生在阅读中的情感共鸣。

二、把“阅读链接”融合到提升学生的思想道德水平中去

教育家叶圣陶说过：学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。教学的过程也是育人的过程。作家梁衡《跨越百年的美丽》一文的主人公居里夫人，她的美丽不只在她的容貌，更在于她美好的心灵和高尚的人格，她把用生命换来的研究成果毫无保留地奉献给了全人类。学生对她“跨越百年的美丽”，在理解上有很大的难度，这时就可让学生先仔细阅读文后的链接——爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》，它恰恰是对课文中“美丽”的最完整的诠释。学生会发现，爱因斯坦称赞的居里夫人的高尚品质，与课文中的“美丽”如此吻合。百年前的爱因斯坦和今天的作家梁衡都把居里夫人的崇高品质写进文字，这种美必定是“跨越百年”的，是永恒的。居里夫人无私奉献的高尚品质在学生的内心扎根，这样不是更有利于学生良好思想道德的培养及提升吗？

三、把“阅读链接”有机地结合到学生的观察习惯的培养中去

观察生活是写好观察作文重要的一步，只有抓住事物的特点细致观察，才能写出有情感的作文。有的阅读链接就能引导学生养成这样的好习惯。《爬山虎的脚》这篇课文中，叶圣陶先生从生活实际出发，通过细致而不懈的观察，发现了爬山虎爬墙的秘密，重点写出了爬山虎脚的特点。文后附编了阅读链接《随身带着笔记本》，写的是托尔斯泰善于观察、勤于动笔的故事。托尔斯泰有个习惯：读书和谈话时碰到一切美妙的地方，都把它记下来。学生阅读链接后收获很大，明白了要想写好观察作文就要善于观察、连续观察、勤于积累。这样的链接使学生不仅延伸了课外阅读，还促进其观察习惯的培养。观察和积累是写好作文的前提，趁着同学们兴致勃勃的时候，再布置一个观察任务，并且提出观察要求，之后组织大家交流汇报，他们都有很多收获。巧妙且恰到好处地利用“阅读链接”，我们会收获意外的惊喜，那就是培养了学生良好的观察习惯。

四、用“阅读链接”激发学生的阅读兴趣

教育家叶圣陶先生说过：得法于课内，得益于课外。课外阅读是同学们获取知识的主要途径，只有把课内与课外巧妙地结合起来，并适时地利用“阅读链接”，才能更好地激发学生的阅读兴趣。《威尼斯的小艇》一文，介绍了意大利的一个水上城市威尼斯，小艇是当地人最主要的交通工具。课文条理清晰浑然一体，语言文字优美，学生百读不厌。课后附编了一个阅读链接《威尼斯之夜》，这篇文章则从另一侧面介绍了这座水上名城的独特之美：蓝天的妩媚，夜空的可爱，湖面的平静，一切景物清新恬静。这给读者留下了威尼斯“夜之美，星之多，河之静”的印象。这两篇文章从不同方面向读者展示了同一城市的风貌，写法各具特点。学生读后，可谓既增长了见识，又受到美的熏陶。再让他们与课文对比阅读，走进文本，更能领悟到威尼斯那种奇异的、独特的美，感受到语言文字神奇的魅力，从而更好地激发学生们的阅读兴趣。

五、把“阅读链接”融进热爱生活、珍爱生命的教育中去

俗话说：“拥有不知珍惜，失去才知宝贵。”总有些人不知道生命的宝贵，遇到一点困难和挫折就选择轻生。作为教育者，身负珍爱生命教育之重任，除了日常安全教育外，我们还可以利用阅读链接相机加强珍爱生命的启发教育。课文《触摸春天》向我们展示了这样一个画面：在春天的一片花海中，一个盲女孩在花丛里彳亍，她在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶，小女孩满脸惊讶，许久，她又放飞了蝴蝶。她用自己独特的方式触摸到了春天的脉搏。那一刻，作者感悟到了人生的真谛：只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。刚学过课文，学生就迫不及待地阅读课后的链接部分——《假如给我三天光明》片段，教师紧接着给学生介绍海伦·凯勒的有关资料。尽管命运之神夺走了她的听力和视力，她却用坚韧不拔的毅力战胜了厄运，她传奇的一生曾鼓舞无数人迎难而上，使他们重扬生命之帆。教师又让同学们课下拓展阅读《假如给我三天光明》这本书，多感受主人公的生活。后来在“珍爱生命”主题班会上，很多学生紧紧抓住生命的宝贵畅所欲言，有的举自己的实例，有的举通过新闻媒体了解的事例，有的举身边的实例，大家讨论得很热烈，辩论得面红耳赤。在这一过程中，学生们进一步理解了生命的意义，更懂得去热爱生活、珍爱生命，明确了自己的人生取向。

总之，阅读链接是语文教学内容中不可分割的一部分，我们要把握它的内容和要点，巧妙、适时地与课文教学有效链接。这样学生就能从中拓展视野、发展思维，提升理解能力，树立正确的人生观、价值观，享受阅读的愉快，从而获得不同的情感体验，实现我们的教学目的，提升教学效果。

责任编辑：陆晨阳