现代化科技，为语文学习添翼

李若

摘    要：信息化时代，向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会，也在改变着人们传统的学习和思维方式。它给从教者提出了一个新鲜的课题——如何将传统的文化学习与现代化新科技有效结合。本文笔者从倾听学生心声、激发语文兴趣、提高语文素养、结合传统教学等四个方面阐述了现代化网络科技与语文学科有效结合的探索与实践。

关键词：信息化;网络;新课程;语文教学

随着计算机处理技术、网络通讯技术、自媒体数字技术的迅速发展，社会信息化已深入到了我们生活、学习、工作的方方面面。学习和运用网络科技已经成为新世纪教育改革者浪潮中溅起的一朵美丽的浪花。那么如何妥善利用网络科技来开展并深化传统语文教学呢？

一、利用网络交流，倾听学生心声

学校是学生的奇思妙想的最大舞台，是他们脑袋瓜转得最活跃的时刻。或许他们有悄悄话想对老师说，想对同学说，可是班级的气氛“教条化”，当师生的关系“白热化”，他们该如何倾诉？

时代在进步，思想在进步，学生也在进步。因此，教师也需要进步，教育方法也得进步。课堂内外，教师都应该走下那高高的三尺讲台，倾听一下学生的心声。平时，我会利用网络交流平台与家长们进行交流，我与家长已经交流无碍，该如何架起与学生的沟通桥梁呢？我一直在思索。

一天，我无意间听到孩子们聊起微信，我正准备走近细听，孩子们的谈天戛然而止。他们不好意思地望着我，活像做了错事被逮个正着。微信是项网络热门，原来，网络对于才小学二年级的他们来说早已是驾轻就熟了。现在的孩子果真是不可小觑。我灵机一动，将手轻轻地拍在一个孩子的肩上，欲消除他们的紧张。我笑眯眯地说：“我也有微信啊。我们来建立一个微信群吧。谁想加入？”全部的孩子举手了。我满意地点点头。当天晚上，我就建立了一个微信群。当晚，孩子们便纷纷加入。刚成立的网络版大家庭，立即变得热火朝天起来。在这个网络世界里，孩子们畅所欲言。我们谈学校琐事，聊自己心事，侃个人理想，提建议，说意见……我们已然不再是师生，而是一群无所不谈的朋友。

通过这个微信群，我也搜集到了许多有用的信息。如：平时胆怯内向的小苏，最大的爱好是看课外书，他还把这个令他骄傲的书架拍下来传到微信群给我们欣赏;平时总爱刨根问底的小陈，他最喜欢浏览“百度”网站，他说“百度”就像一册厚厚的书;平时活泼开朗的小杜，她非常懂事乖巧，在家她每天都帮奶奶做家务，这段时间她奶奶脚受了伤，她每天都搀扶着奶奶上楼下楼……

每天晚上微信群仿佛在召开不见面的班级茶话会，叽叽喳喳，众说纷纭。我们大家都爱上了这片小天地。每每听到微信群清脆的提示声，我都感觉，我与孩子们的心，离得那么近，那么近。

二、引导网络学习，激发语文兴趣

为什么孩子们对网络游戏可以无师自通，而在阅读与作文面前如此举步维艰？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习的动机越强烈，就越是积极主动地学习语文。网络的普及，更是给小学生自主学习提供了一片更為广阔的天地。如何将学生聚焦在网络游戏上的眼睛，转移到学习语文上来呢？这就需要借助于教师及时准确的引导。

在设计教学部教版二年级下册第6课《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我考虑到由于生活时代的因素，学生对雷锋及其事迹都很陌生。于是，在课前，我给每个孩子布置了任务：通过各种渠道搜集有关雷锋的资料。次日，反馈材料时，小谢向大家展示了自己的课外书《雷锋》;小杜朗诵了雷锋的名言;小陈，给大家讲了一个生动的雷锋故事。故事一讲完，全班孩子都不由自主地鼓起了掌。我问：“你的故事是从哪儿搜集的？”他诚实地说是妈妈帮他从网上找来的。我喜形于色：“你很会学习，你让网络成为了你学习上的好帮手。”这一句看似不起眼的点评，却激起了千层浪。

看着孩子们强烈的求知目光，我心里乐滋滋的。我将自己收集的优秀学习网站推荐给孩子们。孩子们兴致勃勃地摘记着，直嚷着也要网络成为自己的大辞典。

电子信息化日益发展，网络会成为将来社会的主流。当然，不可否认，目前的网络仍存在着许多危害孩子身心发展的内容，孩子们的自制能力、判断能力都还没有发展到自行“取精华去糟粕”的程度，那么是不是因为这样就要“因噎废食”呢？教师的及时正确引导是一盏明亮的指路灯。

三、运用网络技术，提高语文素养

网络材料，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了小学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。

如在教学部教版二年级上册第10课《北京》时，我通过网络收集了许多关于北京历史、北京风光、北京奥运的图片及资料，配上优美的乐曲《北京欢迎你》，创设了情境，学生在欣赏的同时，达到了学习目标，培养了热爱祖国大好江山的情感。再读课文时，各个学生已经爱在心涌，脱口而出。那朗朗的读书声感情充沛，有声有色。随机，我出示小练笔：“你想对北京说什么？”学生刷刷动起笔来。“北京，你太美了！我真想去玩一玩！”“北京，你真是我们祖国的璀璨明珠啊！”“北京，你不愧为我们祖国的心脏，我们为你跳跃！”……纷至沓来的惊喜展现在课堂上。孩子们的读写能力得到了再一次的提高和升华。

网络技术以声、光、形、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好的掌握语文知识，提高了语文素养。

语文新课程标准要求“充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”在这个多媒体技术不断发展的时代，现代网络科技的发展给语文教育带来了良好的机遇，网络科技在语文教学中的运用空间还十分广阔，还有待教育工作们不断地探讨、研究和发掘，使这朵现代与传统相结合的奇葩绽放得更加美丽鲜活！

参考文献：

[1]《语文课程标准》[S].北京师范大学出版社  2011年出版.

[2]《探索与实践》[M].浙江文艺出版社 2002年出版 许世滋主编.

[3]《关于网络教学与传统教学的关系》[J/OL]. 2004年发表  余效诚著.